Metodologia da pesquisa jurídica

UNIDADE 1 INTRODUÇÃO À METODOLOGIA DE PESQUISA 1. INTRODUÇÃO A maioria, senão a totalidade dos projetos realizados desde uma escola até grandes empresas e corporações, exige um planejamento cuidadoso. As raízes da definição de como este planejamento é feito estão na metodologia de pesquisa, que é também conhecida por metodologia científica (ou dela faz parte). 2. O QUE É METODOLOGIA DE PESQUISA Quando se define a necessidade de se tomar uma determinada ação, é necessário que se tenha em mente um conjunto de procedimentos necessários para que o objetivo a ser atingido pela ação seja bemsucedido. Estes procedimentos imaginados antecipadamente são importantes para que se melhor definam os meios para se atingir um dado fim, ou mesmo definir se o fim que se espera é exeqüível com os meios disponíveis, ou se o fim é modificado em visto dos meios a serem utilizados (ARANHA E MARTINS, 1988). Na metodologia de pesquisa, procura-se estudar, definir e ordenar os passos para se investigar um determinado fenômeno (JUNG, 2003; BELLO 2004). Ela é relacionada com a Metodologia Científica por estudar os caminhos que levam à procura ou produção do saber, do conhecimento (PAULI, 1997). Isso implica não apenas em resolver problemas, mas também formular problemas a partir do conhecimento existente (JUNG, 2003). A pesquisa é o “caminho do saber” (RODRIGUES, 2007), sendo que a pesquisa científica é a realização de um procedimento científico, planejado antecipadamente, baseado em princípios lógicos e normatizado pela metodologia científica (RODRIGUES, 2007) O objetivo final é a produção de um conhecimento, especialmente de aplicação prática e que permita entender e prever fenômenos de qualquer sorte, como também definir os processos que levaram até este conhecimento, permitindo que este processo seja compartilhado, possível de ser aplicado e permita reprodução e replicação do mesmo nas condições exigidas para a produção deste conhecimento. Portanto, a metodologia de pesquisa é o estudo das etapas necessárias para se construir o conhecimento, por meio do processo de pesquisa, com uso de princípios lógicos e normas definidas. No caso em particular deste curso, procura-se mostrar em suas bases teóricas e práticas, como deve ser aplicado a metodologia da pesquisa para o planejamento da resolução dos problemas que afetem o trabalho, futuro ou atual do aluno. Este ponto é importante, pois o planejamento esquematizado é essencial na administração para que o objetivo proposto seja alcançado com a harmonização de fatores como custo, tempo e burocracia. As instituições sejam elas de qual natureza for (por exemplo, CAESB, Tribunal de Contas, Senado Federal, Secretarias), necessitam realizar suas atividades com os menores gastos que lhes for possível; o planejamento cuidadoso é essencial. Como suas atividades sempre têm um fim específico, o planejamento segue as linhas gerais do planejamento discutido nesta disciplina. E o mesmo vale para o aluno que está em fase de preparação de trabalhos de fim de disciplina ou fim de curso. Muitos projetos de TCC - Trabalho de Conclusão de Curso, podem ser realizados sem problemas com o planejamento cuidadoso. 3. OS PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS 3.1 Leitura A leitura constitui-se no elemento essencial e imprescindível da pesquisa e do seu planejamento. É na leitura de textos que aquele que vai pesquisar, consegue obter todas as informações e subsídios necessários para o projeto, em todas as suas fases (MARCONI E LAKATOS, 2005). Mas não basta ler, tem de saber o que se lê. Deve-se interpretar, julgar e criticar o que se lê, definir sua importância para o projeto, classificá-lo e empregar o conhecimento absorvido. Como as fontes de leitura e textos para um determinado projeto são muitos, ler significa também ter a capacidade de selecionar o que é útil. O texto em si tem elementos que permitem a sua identificação, e, por conseguinte, auxiliam na definição do material adequado para a pesquisa. Estes elementos segundo Marconi e Lakatos (2005) são: • Título; • Data da Publicação; • Contracapa (em livros, apresenta uma avaliação da obra e às vezes, dados sobre o autor); • Índice ou Sumário (indica os assuntos e a divisão destes assuntos); • Introdução, Prefácio, notas do autor; • Bibliografia. O material escolhido serve para consultas e para apoiar as ações da pesquisa – e a sua leitura deve considerar a obtenção de informações, compreensão de termos, discussão e interrupção, caso o material não seja do interesse para a pesquisa. Para que a leitura possa alcançar estes objetivos, deve-se ler com a devida atenção, intenção (interesse), reflexão e espírito crítico (ponderar e avaliar o texto), com capacidade de analisar e sintetizar o texto (dividir em partes e resumir em seus pontos essenciais) (MARCONI E LAKATOS, 2005). Os objetivos da leitura podem ser vários: busca de tópicos, significados, informações específicas ou críticas, sendo que para uma pesquisa, o objetivo é principalmente, a de informação e estudo, que visa verificar se o texto tem as informações de interesse, correlacionar com o problema em pauta com as informações obtidas e verificar a validade dos dados do autor. Marconi e Lakatos (2005) definem as seguintes fases para a leitura com finalidade de estudo e informação: • Reconhecimento: verificar se o livro ou texto tem as informações que se deseja e consiste em verificar o índice ou sumário. • Exploratória: localizar as informações, uma vez confirmadas a sua existência e inclui a leitura da introdução, orelhas, etc. • Seleção: consiste em localizar as informações que são mais importantes para os objetivos da pesquisa. • Reflexiva: consiste na avaliação e reflexão das informações que o autor coloca no texto, principalmente para se saber a razão, o porquê das informações que estão ali. Inclui a identificação das frases-chaves (tais como afirmações e conclusões) do autor. • Crítica: avalia as informações obtidas, procura compreender os objetivos do autor e organiza as informações em níveis de importância. • Interpretação: procura-se interpretar os dados e conclusões do texto lido com os dos problemas nos quais o leitor deseja resolver. • Explicação: o leitor procura explicar as afirmações e fundamentos do autor consultado. Como meio de se absorver o essencial do conteúdo do texto, pode-se montar um esquema ou um resumo do texto que é lido. Em um texto, cada parágrafo tem uma idéia ou conceito principal e idéias ou conceitos que lhe dão suporte. O leitor pode marcar estas idéias sublinhando-as (cuidado se o livro não é de propriedade do leitor) e depois anotando em uma folha um resumo e um esquema. No que consiste cada esquema? O esquema consiste na associação e organização de frases chaves que definem o conceito de cada frase, parágrafo ou texto inteiro. Este esquema tem de ser feito de forma hierarquizada, com os conceitos principais e seus conceitos subordinados. Exemplo: 1 – Exploração mineral 1.1 – Tipos de exploração 1.2 – Tipos de minerais explorados 2 – Características de cada tipo 3 – Equipamentos da exploração mineral 3.1 – Equipamentos elétricos 3.2 – Equipamentos hidráulicos Observa-se que o esquema lembra um sumário ou índice. O resumo, por sua vez, é a redução ou condensação do texto em seus pontos mais essenciais. Exemplo do esquema acima: A exploração mineral é feita por vários tipos e com diversos minerais. Pode ser feita a céu aberto ou subterrânea, com a obtenção de minerais ferrosos e não-ferrosos. Os equipamentos essenciais são hidráulicos e elétricos, cada um com funções definidas. 3.2 Análise de texto Uma vez lido o texto, é necessário analisá-lo, o que faz parte das atitudes na leitura relacionadas acima. Na análise, o texto é decomposto em suas partes, determinar seus pontos principais, relacionar as partes e determinar a sua organização, e definir idéias (MARCONI E LAKATOS, 2005). A primeira fase da análise do texto é a decomposição e identificação do texto em partes constitutivas e definir suas possíveis relações. A segunda fase é a generalização, ou afirmações genéricas sobre as idéias e partes que foram definidas na fase anterior. A terceira fase é a análise crítica, que se procura de forma objetiva definir as justificativas e validades dos elementos determinados no texto. Estas fases definem as três partes da análise do texto, que são a análise das partes, análise das relações e a análise da estrutura. A análise das partes é a determinação dos elementos que constituem o texto; a análise das relações é a determinação das relações entre estas partes, que pode ser visualizada por meio de idéias, relações causa-efeito, argumentação e afirmações, etc; e a análise da estrutura vê cada parte como um todo, estudando a montagem entre elas. A análise pode ser o objeto de estudo dos estudantes, individualmente ou em grupo, sendo que em grupo o texto pode ser “quebrado” em unidades menores e realizado coletivamente pelo grupo ou por cada indivíduo do grupo (por sugestão de MARCONI E LAKATOS, 2005), podendo ter a participação do professor. Esta análise inclui uma visão geral do texto, seus autores e da parte do vocabulário; entender e aprender sobre o tema, seus componentes, as relações entre os componentes, o raciocínio do autor; analisar criticamente a idéia do autor comparando-a com a de outros autores; resumir o texto; debater os pontos e colocar um novo resumo ou um texto do grupo com os pontos de vista e idéias finais após a compreensão, crítica e debate do texto. 4. CONCLUSÕES A metodologia é o estudo dos passos para o desenvolvimento de uma dada atividade, sendo que no caso da metodologia de pesquisa são os passos para se obter respostas a um dado problema ou para se definir um dado conhecimento que se permita entender um fenômeno qualquer; em suma, envolvem a busca do conhecimento. Para que este objetivo possa ser alcançado, é necessário buscar dados para este conhecimento, já que a metodologia tem passos definidos e que permitem o controle do processo de pesquisa. Estes procedimentos de busca ou coleta de dados são a leitura, análise de textos e seminários. É importante a compreensão destes passos para a melhor confecção de projetos de pesquisa ou trabalhos similares, pois estes permitem uma maior eficiência na resolução de problemas nas mais diversas áreas das ciências e no qual ressalta a importância da metodologia de pesquisa.

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