Resenha Direito do Trabalho

Universidade Federal do Tocantins

Aluna: Mariana Pereira Parreira

Período: 4 º período

Disciplina: Seminários I

Professora: Núbia Silva dos Santos

Resenha sobre o artigo Interdisciplinaridade: Uma concepção emergente no ensino superior do Direito

As mudanças sociais, políticas e econômicas vindas do Iluminismo, desdobraram a um mundo moderno, porém apesar dessas mudanças, a instabilidade sob o controle da ordem da modernidade e as incertezas diante dos fluxos econômicos e de informações, novas tecnologias (biotecnologia), redes de relações econômicas e sociais, mudanças dos padrões de espaço-tempo, os riscos ambientais, transformações nas culturas e nas relações sociais, geraram o descortinar da realidade social.

Não obstante, essa realidade social se vê diante de um sistema cultural-educacional incapaz de solucionar as incertezas criadas pela sociedade contemporânea, devido a falta de interdisciplinaridade e a especificidade das disciplinas curriculares dos cursos de graduação, que fechadas em si mesmas, apenas tentam enquadrar o real dentro de seus próprios universos teóricos, movidas por uma vontade de verdade objetiva e sistematizada, determinam as fronteiras do real e suas próprias fronteiras. Isto porque cada disciplina tende a delimitar um repertório teórico, metodológico, de princípios, da linguagem em que ela se constitui das técnicas a que é levada a elaborar e a utilizar para compreender e intervir no mundo.

Dessa forma, a solução para que supere essa visão fragmentária que gera incertezas, seria a interdisciplinaridade como cooperação de disciplinas, ou seja, cada uma delas trazendo (em nível da teoria ou da pesquisa empírica) seus próprios esquemas conceituais, sua forma de descrição dos problemas, seus métodos de pesquisa, e trabalhando em função de um entendimento superior que substancializa uma nova perspectiva para o ensino do Direito.

O Direito é um ramo das ciências sociais que estuda e organiza as normas obrigatórias que controlam as relações dos indivíduos em uma sociedade, portanto, o Direito é totalmente ligado ao fato e é influenciado por ele, assim, tanto o Direito como a sociedade estão intimamente ligados, e para proporcionar o melhor relacionamento entre ambos, as Ciências Humanas se deparam com a necessidade da interdisciplinaridade, no qual o conhecimento deve ser total, implicando a um processo de inter-relação de conhecimentos e práticas que transborda e transcende o campo de pesquisa e do ensino do Direito, no que se lhe refere à estrutura científica, para aglutinar outros saberes científicos.

A possibilidade de criar e consolidar a intersubjetividade, ou seja, a possibilidade de um pensar que venha a se complementar no outro, revestida de intencionalidade, de cuja meta seja a totalidade do conhecimento, respeitadas as especificidades das disciplinas. Por exemplo, um conhecimento que é construído pelos sujeitos, pelas suas ações, na interação com outros sujeitos numa determinada realidade concreta, ou em parte do seu imaginário, com resultado de transformações nessa mesma realidade, em decorrência da reflexão crítica de cada um sobre o ato mesmo de conhecer, pelo qual se reconhece conhecendo e, ao reconhecer-se assim, percebe o “como” de seu conhecer e os condicionamentos a que está submetido seu ato.

No intuito de desenvolver uma formação global, qualitativa e crítica, os professores e a instituição de ensino tendem a utilizar novos instrumentos e mecanismos de ensino dinâmicos; Proporcionando uma formação ampla, exigida pelo profissional da área, o que compromete a existência de um projeto pedagógico que contemple a interdisciplinaridade como meio de possibilitar uma percepção sistêmica do fenômeno jurídico, portanto criando competências relativas à capacidade de percepção analítica, de argumentação, de pesquisa e de transposição do conhecimento para os casos concretos.

Deste modo, a interdisciplinaridade faz uma construção coletiva do conhecimento através da interação e integração de diferentes focos de percepção, discussão e análise de uma problemática, o que desenvolve, nos discentes e docentes, a capacidade de pensar e agir na busca articulada de respostas às indagações que o conhecimento promove, e ademais preparar as pessoas para as constantes inovações, na vida privada como na vida profissional.

Para que tal projeto pedagógico tenha sucesso é imprescindível a capacidade de aprender constantemente, aproveitar e explorar, por toda a vida, do início ao fim, as chances e condições de atualizar, aprofundar e enriquecer os conhecimentos iniciais, para podermos adaptar a um mundo em constantes mudanças.