Prática de Treinamento: Vigilância e Design

UNIP

ALUNO:

DANIEL MEDEIROS DE MELLO RA: 1425533

POLO

PIRASSUNUNGA

Sumário

Prática de Ensino: Observação e Projeto

APRESENTAÇÃO ..........................................................................................

CONTExTUALIzAÇÃO DA ATIVIDADE .......................................................................................... OBSERVAÇÃO .......................................................................................... Aspectos conceituais........................................................

Vantagens .......................................................................................... Limitações ..........................................................................................

Tipos de Observação ...............................................................................

Observação científica: aprofundamento conceitual .......................................................................................

APRESENTAÇÃO

De modo geral, a disciplina Prática de Ensino: Observação e Projeto visa a analisar e levá-lo a compreender os conceitos dos termos “Observação” e “Projeto”, além de conduzi-lo a uma aproximação com relação à educação que o rodeia, dirigindo o seu olhar para observar mais de perto as escolas e outros ambientes onde a educação ocorre (como teatros, parques, ginásios de esporte etc.). Além disso, no âmbito desta atividade, solicita-se a elaboração de um pequeno projeto pedagógico de integração entre um ambiente não escolar e uma escola, com o intuito de propiciar a prática da ação pedagógica, colocando em efetiva prática os conteúdos teóricos da disciplina.

CONTExTuAlizAÇÃO dA ATividAdE

Inicialmente, é importante relembrar o contexto em que se insere essa atividade na dimensão prática do curso. A prática de ensino será desenvolvida em seis semestres, com atividades distribuídas por cada um deles. Naturalmente, deve haver uma articulação entre elas, perpassando todo o curso. As atividades relacionadas à prática de ensino são as seguintes:

Prática de Ensino 1º sem. Introdução à Docência 2º sem. Observação e Projeto 3º sem. 4º sem. 5º sem. Trajetória da Práxis 6º sem. Reflexões Integração Escola Vivência no Comunidade Ambiente Educativo

De modo geral, a Prática de Ensino: Observação e Projeto, ora em desenvolvimento, visa a levá-lo a observar diferentes ambientes educativos (não escolares) existentes em locais que fazem parte do seu cotidiano e fazer uma relação pedagógica entre um dos ambientes não escolares e sua área de atuação (seu curso), culminando com a elaboração de um pequeno projeto que vise a possibilitar sua utilização e integração pedagógica. Essa disciplina utiliza, para isso, conceitos consagrados nas ciências sobre os termos “Observação” e “Projeto”, orientando a prática de modo a levá-lo a discernir e a aplicar seus significados nas atividades propostas. lembrete Essa disciplina visa a levá-lo a observar diferentes ambientes educativos e fazer uma relação pedagógica entre um dos ambientes não escolares e a sua área de atuação, culminando com a elaboração de um pequeno projeto pedagógico.

OBSERvAÇÃO

Aspectos conceituais

As atividades de Prática de Ensino: Observação e Projeto apoiam-se nos conceitos destes dois termos, observação e projeto, de modo que sejam resguardados os

seus rigores científicos. Particularmente no que diz respeito ao termo “observação”, o entendimento conceitual baseado no conhecimento popular é permeado de significados polêmicos e confusos.

Prática de ensino: observação e Projeto

Para fins de utilização em atividades acadêmicas, é necessário utilizar conceitos com base científica sólida, com origem comprovatória, para que não pairem dúvidas sobre as atividades a realizar. Desse modo, a seguir são apresentadas definições esclarecedoras sobre o termo.

Observação, em seu sentido amplo, é uma técnica de coleta de dados para conseguir informações e utiliza os sentidos na obtenção de aspectos da realidade. Exerce papel importante no contexto da descoberta. Obriga o investigador a um contato direto com a realidade estudada.

Não consiste apenas em ver e ouvir, mas também em examinar, entender fatos ou fenômenos que se deseja estudar. É um elemento básico de investigação científica, utilizado na pesquisa de campo, principalmente do tipo “exploratória”. Exerce um papel muito importante no contexto da descoberta, pois é por meio dele que se inicia todo o estudo dos problemas. Observação Essa é uma das técnicas de coleta de dados que diz respeito ao método científico. Observar é aplicar atentamente os sentidos físicos a um objeto para obter um conhecimento claro e preciso. Sem a observação, o estudo da realidade e de suas leis seria reduzido à simples conjectura e adivinhação (CERVO et al., 2007). A observação deve ser atenta, exata, completa, precisa, sucessiva e metódica; por isso, o investigador precisa apresentar algumas características para uma boa empregada em estudos exploratórios e não tem planejamento e controle previamente elaborados com rigor. O êxito dessa técnica vai depender do observador, de sua atenção, de sua perspicácia, discernimento, preparo e treino. No registro dos dados, a fidelidade é fator importantíssimo para a pesquisa científica. Resumidamente falando, a observação assistemática consiste em recolher e registrar os fatos da realidade, sem a utilização de meios técnicos especiais ou perguntas diretas. • Observação sistemática Também designada como “estruturada”, “planejada” e “controlada”, utiliza instrumentos para a coleta de dados ou fenômenos (quadros, escalas, dispositivos mecânicos etc.). Caracteriza-se por um planejamento prévio e utilização de recursos técnicos, mecânicos e eletrônicos para sua efetivação. A observação sistemática utiliza instrumentos para a coleta de dados ou fenômenos. Tem planejamento e