A EDUCAÇÃO DE JOVENS

Matemática e Língua Portuguesa[pic 2][pic 3][pic 4][pic 5][pic 6][pic 7][pic 8][pic 9][pic 10][pic 11][pic 12][pic 13][pic 14][pic 15][pic 16][pic 17][pic 18][pic 19][pic 20][pic 21][pic 22][pic 23][pic 24]

Coletânea de Atividades[pic 25]

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Governador

Camilo Sobreira de Santana

Vice-Governadora

Maria Izolda Cela de Arruda Coelho

Secretário da Educação (respondendo)

Rogers Vasconcelos Mendes

Secretária Executiva da Educação

Rita de Cássia Tavares Colares

Coordenador de Cooperação com os Municípios (COPEM)

Márcio Pereira de Brito

Orientadora da Célula de Apoio á Gestão Municipal

Gilgleane Silva do Carmo

Orientador da Célula de Fortalecimento da Aprendizagem

Idelson de Almeida Paiva Júnior

Equipe do Eixo Fundamental I - COPEM/SEDUC

Francisca Rosa Paiva Gomes - Coordenadora

Ana Paula Pinto de Oliveira Ellen Damares Felipe de Queiroz Felipe Kokay Farias

Flávio Maximiano da Silva Rocha Izabelle de Vasconcelos Costa Maria Valdenice de Sousa

Mayara Rodrigues Braga Mônica Guedêlha Carneiro Rakell Leiry Cunha Brito

Produção e Organização Gráfica

Francisca Rosa Paiva Gomes - Coordenadora Ellen Damares Felipe de Queiroz

Felipe Kokay Farias

Flávio Maximiano da Silva Rocha Izabelle de Vasconcelos Costa Mayara Rodrigues Braga

Mônica Guedêlha Carneiro

Rakell Leiry Cunha Brito

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Prezado (a) professor (a),

Diante dos resultados obtidos por meio da avaliação SPAECE 2017, observou-se que alguns descritores ainda não foram plenamente consolidados, apontando para uma disparidade em relação à aquisição do conhecimento nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática, no 3° ano do Ensino Fundamental I. Portanto, mostrou-se necessário a estruturação de medidas de intervenção didático-pedagógicas que contribuíssem para a prática do professor em sala de aula.

Dessa forma, elaboramos um material de intervenção para as áreas de Língua Portuguesa e Matemática, constituído por rotina, atividades, quadro orientador das atividades e testes quinzenais, com o intuito de fortalecer especificamente os descritores em questão.

Acreditamos que a dedicação e o compromisso em realizar essas intervenções fortalecerá cada vez mais a qualidade do processo ensino- aprendizagem e, portanto, contribuirá com a construção de uma realidade educacional mais justa e igualitária.

Excelente trabalho!

Eixo Fundamental I

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ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS

Língua Portuguesa

- 3º ANO -

A fim de contribuir com o trabalho dos professores em sala e no desenvolvimento das habilidades relacionadas aos descritores mais críticos, apontados nas avaliações externas, preparamos uma Coletânea de Atividades que fomentam, por meio de atividades de intervenção, orientações metodológicas direcionadas ao trabalho com as atividades e uma rotina didática. Ressaltamos que, além desse material específico, o professor já possui outros materiais que subsidiam sua prática pedagógica, como: os Cadernos de Atividades do Aluno (Língua Portuguesa e Matemática) distribuídos pela Secretaria de Educação do Estado do Ceará e o Caderno de Práticas Pedagógicas disponibilizado no site www.paic.seduc.ce.gov.br, onde o professor encontrará outras possibilidades de atividades que potencializarão ações de intervenção.

Para complementar o trabalho desenvolvido em sala de aula, destacamos que no Caderno de Apoio de Língua Portuguesa do 3º ano – Volume II o professor encontrará outras atividades referentes aos descritores da Matriz de Referência das Avaliações Externas, para favorecer o trabalho com os descritores mais críticos citados no quadro abaixo.

Descritores	Páginas
D13 e D21	07 e 08
D14	09
D16 e D21	17 e 18
D13, D14 e D26	26 a 28
D13, D14 e D21	29 a 31

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ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS – DESCRITORES E ATIVIDADES – 3º ANO

ATIVIDADE 01
Proposta Curricular de Língua Portuguesa	Habilidades	4.1.1 – Extrair informações e dados de textos em função dos propósitos da leitura ou dos objetivos dos gêneros textuais.
4.1.17 – Ativar conhecimentos prévios sobre os gêneros textuais e suporte nos quais circulam, fazendo previsões sobre o objetivo, forma e conteúdo, antes da leitura.
4.1.3 – Identificar informações sobre personagens, cenários e ações.
Matriz de Referência – Provinha MAISPAIC	Descritores	D21 – Reconhecer o gênero discursivo.
D13 – Localizar informações explícitas
Orientações Metodológicas	Da 1ª questão é importante: Apresente vários textos de diferentes gêneros. Pergunte aos alunos se eles conhecem os gêneros dos textos apresentados. Identifique os gêneros dos textos com toda a turma. Solicitar a leitura silenciosa da questão, depois ler coletivamente. Peça para que eles respondam a questão e após façam as devidas intervenções. Na 2ª questão: Apresente o texto para os alunos. Solicite a leitura silenciosa do texto, depois leitura coletiva. Fazer questionamentos sobre o texto. (onde, quando e o que aborda o texto). Peça para que eles respondam a questão e após faça as devidas intervenções.