ENSINO DOS POLÍGONOS NO 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DA ESCOLA MUNICIPAL FAVO DE MEL

AUTARQUIA BELEMITA DE CULTURA, DESPORTOS E EDUCAÇÃO- ABCDE.

CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DO VALE DO SÃO FRANCISCO- CESVASF.

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA

LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

LUIZ FELIPE SILVA LIMA

WELLIGTON GABRIEL SANTOS NASCIMENTO

O ENSINO DOS POLÍGONOS NO 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DA ESCOLA MUNICIPAL FAVO DE MEL- SÃO JOSÉ, CHORROCHÓ-BA

CHORROCHÓ-BA

2017

LUIZ FELIPE SILVA LIMA

WELLIGTON GABRIEL SANTOS NASCIMENTO

O ENSINO DOS POLÍGONOS NO 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DA ESCOLA MUNICIPAL FAVO DE MEL- SÃO JOSÉ, CHORROCHÓ-BA

[pic 1]

CHORROCHÓ-BA

2017

SUMÁRIO

Resumo......................................................................................................................03

1.0.Introdução ........................................................................................................... 06

2.0.Fundamentação Teórica...................................................................................... 07

2.1.O ensino dos polígonos........................................................................................07

2.2.O uso de materiais concreto como ferramenta de ensino.........................................................................................................................08

3.0.Metodologia......................................................................................................... 10

Cronograma............................................................................................................... 11

Orçamento................................................................................................................. 12

Anexos ...................................................................................................................... 13

Referências............................................................................................................... 14

RESUMO

Este projeto tem como finalidade estimular os alunos do 8º ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal Favo de Mel sobre a importância da Geometria Plana, especificamente o ensino dos polígonos, na resolução e compreensão de problemas do seu cotidiano. Infelizmente o ensino de desse ramo da Matemática não é valorizado pela educação básica e, na maioria das vezes, os alunos trazem um empobrecimento de conceitos e postulados geométricos que não foram compreendidos de maneira adequada nas séries iniciais do Ensino Fundamental. O Projeto surge da necessidade dos educadores em buscar a valorização da Geometria Plana e por novas perspectivas de ensino para dinamizar e possibilitar a aquisição desse conhecimento matemático de maneira prazerosa e significativa.

Palavras- Chave: Geometria plana, Polígonos, Ensino e Aprendizagem.

ABSTRACT

                 
         This project aims to stimulate the students of the 8th grade of Elementary School of the Municipal School Favo de Mel on the importance of Flat Geometry, specifically the teaching of polygons, in solving and understanding problems of their daily life. Unfortunately the teaching of this branch of Mathematics is not valued by basic education and, in most cases, students bring an impoverishment of geometric concepts and postulates that were not adequately understood in the initial series of Elementary School. The Project arises from the need of educators to seek the valuation of Flat Geometry and new perspectives of teaching to dynamize and enable the acquisition of this mathematical knowledge in a pleasant and meaningful way.

Keywords: Flat geometry, Polygons, Teaching and Learning.

1.  INTRODUÇÃO                  

O estudo dos polígonos oferece à possibilidade de desenvolver o pensamento geométrico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica e torna possível a realização de um currículo em rede permitindo que sejam estabelecidas conexões internas ou com outras áreas do conhecimento, além de ter reconhecida relevância social. O ensino da Geometria foi deixado de lado, por ser considerado, muitas vezes, desnecessária no Ensino Fundamental. Daí surge a deficiência no ensino dos polígonos. O seguinte Projeto, busca mostrar a importância do ensino da Geometria Plana no 8° ano da Escola Municipal Favo de Mel, e tem foco no ensino dos Polígonos. Além disso, tem como objetivo, também, promover a construção do conceito de polígono a partir de um contexto social de maneira que os alunos coloquem em jogo alguns procedimentos, tais como: a classificação, o reconhecimento dos elementos que compõem um polígono e sua nomenclatura e a descrição que envolve suas propriedades, conduzindo o aluno a investigar, compreender e utilizar conceitos e relações geométricas e analise dos situações do cotidiano em que os polígonos estejam inseridos. Das pesquisas feitas consta que o problema do ensino da geometria não é exclusivamente brasileiro. Segundo o pesquisador e educador argentino, Héctor Poncé (2006):

De todos os conteúdos que a escola ensina, talvez o mais árduo seja os que se referem à geometria. Restrita a poucos conteúdos, ausente a maior parte do tempo escolar, desvalorizada em relação à aritmética, separada dos problemas que poderiam ser resolvidos, a geometria ocupa pouco espaço no trabalho em sala de aula, e quando o ocupa parece ser um conhecimento de segunda categoria, que pode ser eliminado ou pelo menos reduzido, ou, de outra perspectiva, parece um conhecimento muito sofisticado que têm acesso somente aqueles que avançam a escolaridade. Enquanto para outros conhecimentos as práticas do ensino da matemática tendem a apoiar-se na resolução de problemas, no trabalho com geometria parecem estar ausentes, privilegiando-se as atividades baseadas na apresentação de objetos geométricos. (PONCÉ, 2006, p. 69).

A partir desse e de outros referenciais  não somente a realidade do ensino da geometria no país vizinho, mas também as razões que acabam contribuindo para perpetuar esse baixo nível de conhecimento geométrico entre os estudantes brasileiros e argentinos: não há um trabalho a partir da resolução de problemas geométricos, mas um trabalho que se restringe a identificar e definir as figuras e os corpos geométricos. Não há um trabalho que levem os alunos a investigar, testar. Há um trabalho voltado para a memorização de nomes de figuras e da prescrição de suas propriedades.[pic 2]