Gestao Escolar

A DIVERSIDADE TEXTUAL E AS MIDIAS EM SALA DE AULA

MORAIS, Elizabeth de Oliveira

RESUMO

A prática de ensino, na atualidade, confronta os profissionais da Educação a um grande desafio: o de estar em constante atualização em relação às novas tecnologias da informação, e com domínio do conhecimento. Essa necessidade levou à criação de um método para o uso dos recursos midiáticos na produção de texto. Essas técnicas de ensino, por sua vez, implicam no desenvolvimento da inovação e da ousadia em sala de aula. O método dialético, a prática em campo, a exposição oral e uso de recursos midiáticos, como Datashow, internet, máquina fotográfica, notebooks, telefone com tecnologia 3G, redes sociais, Movie maker (programa de produção de vídeos), sítios da rede como www.caranguejo.com e o laboratório de informática, diversos gêneros textuais e artísticos foram os recursos utilizados para desenvolver o trabalho. O projeto resultou em maior acesso a informação, maior facilidade para materializar produtos editoriais e aquisição de conhecimentos específicos. As aulas tornaram-se mais dinâmicas, com conteúdos de melhor qualidade e formação de leitores assíduos, com capacidade de organização e seleção de informações, que utilizam a Língua Portuguesa na produção de textos verbais e não verbais e que ampliaram o vocabulário usual para uma norma padrão. Ocorreu integração do grupo pelo desenvolvimento de atributos sociais como: ouvir e respeitar as diferentes opiniões, hábito da leitura crítica, o discurso oral e escrito mais aprimorado, desenhar, planejar e aplicar os conceitos adquiridos de forma ampla no processo de aprendizagem. Esses resultados reforçaram o entendimento de que é necessária a adoção de amplo uso dos recursos tecnológicos dentro da sala de aula. Sabe-se há muito que o recurso “lousa e giz” é mais do que insuficiente para atrair a atenção do aluno. A conscientização na mudança de valoração quanto à tecnologia buscou um pensamento crítico perante a era da inovação, sabendo que como cidadãos devem fazer parte desse processo com responsabilidade.

Palavras-chave: Educação. Aprendizagem. Inovação.

1 INTRODUÇÃO

O projeto veio de encontro com o desafio da escola: utilizar metodologia inovadora, estimular a aprendizagem e a pesquisa, incentivar o estudante não só a apropriar-se do conhecimento acadêmico, mas superá-lo de forma autônoma. Envolver o ensino fundamental em trabalho cooperativo mediante um projeto de uso integrado da mídia impressa e Internet, caracterizado pela co-autoria e que fosse utilizado como estratégia de ensino e aprendizagem na questão de melhorar a qualidade da leitura e da escrita e de produzir, ao final da aplicação uma coletânea de textos de diversos gêneros com o auxílio profissional e das ferramentas da informática.

Segundo Margarita Victoria Gómez (2009), “a era da informação junto à sociedade caminha rapidamente, encurtando distâncias entre os seres humanos. “Para tanto, o professor segue como mediador de um poder inesgotável, pois a relação leitura e escrita formam eixos comunicacionais dentro de uma proposta crítica-reflexiva.

Para tanto, o projeto foi realizado através de procedimentos metodológicos aplicáveis, abordando conteúdos sobre a aplicação das mídias em sala de aula e a importância da manutenção de sua estrutura, questionando os diferentes meios de circulação dos textos que influenciam a sociedade na produção de diferentes temáticas e a comercialização de diferentes estilos.

As mídias podem ser ferramentas poderosas se trabalhadas com sabedoria, um instrumento de aprendizagem juntos aos alunos, com mudança necessária sobre atitudes frente ao conhecimento que se encontra disponível na escola e na sociedade, segundo Moran (2000, p.36):

“Parte dessas idéias a que as escolas tem acesso deveriam ser desenvolvidas através de uma nova didática – ou seja, de uma nova ciência e de uma nova arte – que guia as práticas intencionais de formação de capacidades, a partir das quais os estudantes possam se transformarem gestores de seus próprios processos de auto-aprendizagem”.

Dentro dessa perspectiva, o trabalho pedagógico teve ênfase na construção do conhecimento, na possibilidade de desenvolvimento de novos valores e posturas adequadas, na conscientização e na formação do senso crítico através do entendimento e questionamento da valorização da exploração da tecnologia midiática.

O desenvolvimento das ações envolveram questões para a reflexão dos alunos, com atividades que permitiram intervir na realidade para transformá-la, com a obtenção de resultados positivos no processo social.

Propôs-se um encaminhamento com conteúdos que incluíam questões sociais locais, nacionais e até mundiais, que possibilitaram a compreensão e a crítica da realidade, tratada como dados abstratos aprendidos para “fixação de conteúdos”, oferecendo aos alunos a oportunidade de se apropriarem deles como instrumentos para refletir e mudar sua própria vida.

Para que este processo fosse útil, no ensino-aprendizagem foi preciso ter uma sólida ação educacional, situando-se numa programação didática eficaz.

Para Saymour Papert (1985), a informatização das mídias concretiza e personaliza o formal. Sendo bem utilizada, permite abordar de forma concreta os conhecimentos acessíveis na via dos processos formais. Todos os ambientes que envolvam a criação do educando exigem uma formação mais sólida e ampla, que não apenas domine mas também usufrua de todo o conhecimento e potencial a ser utilizado. A escola serve como caminho, como mediadora do conhecimento técnico, criativo, cultural e profissional.

Enfatiza-se ainda que estes encaminhamentos puderam ser alterados no seu desenvolver, por serem maleáveis e de possíveis aproveitamentos assim que houve a necessidade ou uma solicitação e o interesse observado dos alunos envolvidos. Contribuiu-se, contudo, para a formação dos alunos, tornando-os cidadãos mais críticos e atuantes além de melhorar o desempenho escolar em todas as áreas de estudo.

2. DESENVOLVIMENTO

2.1 PORQUE A ENFASE NOS RECURSOS MIDIATICOS?

A diversidade textual e as mídias em sala de aula constituem grande auxílio para sanar as dificuldades encontradas no ensino da Língua Portuguesa. Aulas diferenciadas são, desde sempre, valiosa ferramenta para a aprendizagem formal e o fato de as diversas