Ludicidade

Significado de Ludicidade: Muitos pesquisadores denominam o século XXI como o século da ludicidade. Vivemos em tempos em que diversão, lazer, entretenimento apresentam-se como condições muito perquiridas pela sociedade. E por tornar-se a dimensão lúdica alvo de tantas atenções e desejos, faz-se necessário e fundamental resgatarmos a sua essência, dedicarmos estudos e pesquisas no sentido de evocarmos seu real significado.

Viver ludicamente significa uma forma de intervenção no mundo, indica que não apenas estamos inseridos no mundo mas, sobretudo, que somos ele. Logo, conhecimento, prática e reflexão são as nossas ferramentas para exercermos um protagonismo lúdico ativo.

Segundo Kishimoto (1994) o jogo, vincula-se ao sonho, à imaginação, ao pensamento

e ao símbolo. É uma proposta para a educação de crianças (e educadores de

crianças) com base no jogo e nas linguagens artísticas. A concepção de Kishimoto

sobre o homem como ser simbólico, que se constrói coletivamente e cuja capacidade

de pensar está ligada à capacidade de sonhar, imaginar e jogar com a realidade, é

fundamental para propor uma nova "pedagogia da criança". Kishimoto vê o jogar como

gênese da "metáfora" humana. Ou, talvez, aquilo que nos torna realmente humanos.

Nestes tempos de mudanças educacionais, nós educadores temos que ser

multifuncionais, ou seja, não apenas educadores, mas filósofos, sociólogos,

psicólogos, psicopedagogos, recreacionistas e muito mais para que possamos

desenvolver as habilidades e a confiança necessária em nossos educandos. Para que

tenham sucesso no processo de aprendizagem e na vida. Tudo isso marcados pela

ansiedade, medo, resistência e ao mesmo tempo esperança.

Esperança esta que nos faz acreditar que o espaço escolar pode-se transformar em

um espaço agradável, prazeroso, de forma que as brincadeiras e jogos permitam ao

educador alcançar sucesso em sala de aula, e quebrar a era do “desencanto escolar”.

A ludicidade e a aprendizagem não podem ser consideradas como ações com

objetivos distintos. O jogo e a brincadeira são por si só, uma situação de

aprendizagem. As regras e imaginação favorecem á criança comportamento além dos

habituais. Nos jogos ou brincadeiras a criança age como se fosse maior que a

realidade, e isto, inegavelmente, contribuem de forma intensa e especial para o seu

desenvolvimento (Rego, 1932, p.36).

Relembrando que brincar é um direito fundamental de todas as crianças no mundo

inteiro, cada criança deve estar em condições de aproveitar as oportunidades