Plano de ensino

UNIVERSIDADE FEDERAL DO OESTE DO PARÁ – UFOPA

INSTITUTO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO – ICED

PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES

NOME DO ALUNO

PLANO DE ENSINO

Trabalho apresentado como requisito de nota parcial da disciplina Prática de Ensino ministrada pela professora ___.

Santarém – Pará, agosto de 2013

PLANO DE ENSINO

I. IDENTIFICAÇÃO

Escola:	Municipal de Ensino Fundamental (Afro-Amazonida) Étnico Racial
Ano:	7º ano
Período:	II Bimestre
Disciplina:	Geografia

II. INTRODUÇÃO

De acordo com Libâneo^[1], o planejamento de uma ação docente que envolve tanto a previsão das tarefas didáticas em termo de organização e coordenação diante dos objetivos apresentados, enquanto a sua revisão e na sua adequação no decorrer do processo de ensino. Nesse sentido este planejamento foi idealizado para ser desenvolvido na Escola Étnico Racial, localizada na comunidade Murumuru, região de Planalto, km 45, município de Santarém, com as turmas do 7º ano do Ensino fundamental II, com os temas do 2º bimestre: a constituição do espaço geográfico brasileiro, conteúdos programáticos discutidos na semana pedagógica e selecionados pelos educadores que trabalham com a disciplina de Geografia em tal série.

Assim sendo, segundo Cavalcanti “a seleção e organização de conteúdos implicam ingredientes não apenas lógico-formais, como também pedagógicos, epistemológicos, psico-cognitivos, didáticos, tendo em vista a formação da personalidade dos alunos”

III. JUSTICATIVA

A escola é concebida como um espaço de formação da cidadania, mas para que isso venha acontecer é necessário que ela esteja fundamentada em ações consistentes que levem ao aluno a repensar a sua prática cidadã. Dentre dessas ações está o planejamento de ensino, pois de acordo Stefanello, “o planejamento é um instrumento estratégico, uma ferramenta de articulação, sobretudo política entre teoria e prática.

Nesse sentido, tais ações levam o educador buscar novas estratégias para serem aplicadas no processo do ensino aprendizagem, levando o educando a interagir em sala de aula, tornando-o um leitor crítico do meio que está inserido. Nas palavras de Moraes^[2], o aluno “é um ser de qualidade um ser de existência, que busca sua autonomia de ser e de existir. Isso justifica um planejamento organizado, direcionado e transformar o que foi planejado em ações.

IV. OBJETIVOS/COMPETÊNCIAS

OBJETIVO GERAL

Analisar a construção do espaço geográfico brasileiro, reconhecendo a sua dimensão e características físicas, econômicas através do conhecimento geográfico.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Reconhecer expressões da formação econômico-social capitalista no Brasil contemporâneo por meio de diferentes textos e mapas;
• Localizar e entender a dinâmica espacial local, nacional e global;
• Caracterizar e compreender as formas de desigualdades sociais.

V. METODOLOGIA

As metodologias que serão aplicadas no processo do desenvolvimento dos conteúdos programáticos do Ensino de Geografia são:

• Exposição oral;
• Discutir com os alunos as contradições sócio-econômicas que existem no Brasil;
• Leitura e discussão do texto didático;
• Debater em grupos sobre a relevância dos diferentes grupos étnicos na composição da população brasileira;
• Levantamento de hábitos e herança da cultura indígena e negra na sociedade local;
• Discutir com os alunos os grandes complexos regionais brasileiros;
• Mapas livros didáticos, revista para recorte;
• Leitura e discussão sobre as desigualdades locais e regionais;
• Pesquisa sobre a importância da Floresta Amazônica e seus elementos naturais.

VI. ATIVIDADES DOS ALUNOS

As atividades que serão desenvolvidas com os alunos sobre o conhecimento geográfico são:

• Resolver atividades de interpretação;
• Cartografar no mapa regional as áreas que envolvem a Floresta Amazônica;
• Exercício de interpretação escrita;
• Leitura de textos didáticos;
• Resolução de exercício de interpretação escrita;
• Pesquisa por meio de entrevista de hábitos presente na sociedade local, herança da cultura negra e indígena;
• Laboratório de informática, cartolina, revista para recorte, biblioteca, geoatlas.

VII. AVALIAÇÃO

O processo das atividades avaliativas do ensino de Geografia dar-se-á conforme a descrição abaixo:

• Nota qualitativa e continua – 60 pts. Serão considerados os seguintes critérios:

Participação das atividades de sala de aula e fora da sala, na pesquisa de campo. O professor observará se houve desempenho do aluno no decorrer das aulas como: pontualidade, assiduidade e compromisso.