TECNOLOGIA E FORMAÇÃO AUMENTANDO CULTURA FÍSICA NO ÂMBITO DAS PERSPECTIVAS DE INTERSYSIPLINARIDADE

17/03/2014 ATIVIDADE FÍSICA E PROMOÇÃO DA SAÚDE PROF. ESP. MAYCON CLEBER TOMÉ PLANO DE ENSINO - OBJETIVO GERAL: GERAL: Promover a difusão do conhecimento e conteúdos da Saúde e Qualidade de Vida, convergindo o conhecimento teórico e prático dos fundamentos das atividades físicas e dos exercícios...APERFEIÇOAMENTO TÉCNICO-PEDAGÓGICO DA EDUCAÇÃO FÍSICA

DENTRO DE UMA PERSPECTIVA DE INTERDISCIPLINARIDADE

Ruth Mori Piovezam1

Selva Maria G. Barreto(O)2

1 - INTRODUÇÃO

Olhando e analisando as disciplinas que compõem o ensino fundamental

imaginei-as fazendo parte de um grande quebra-cabeça, onde as peças a serem encaixadas

seriam as disciplinas, e se caso uma delas ficasse de fora a conclusão da montagem, estaria

comprometida, impedindo sua finalização, ou seja, somente após o encaixe/junção de todas as

peças (disciplinas) o quebra-cabeça (educação satisfatória) estaria pronto.

Ma por que essa analogia? A sociedade como um todo sempre coloca as

disciplinas de português e matemática no pedestal perante as demais disciplinas. Esta

realidade está presente na forma como é verificado o rendimento do aluno no ensino

fundamental / médio: a prova do SARESP (Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do

Estado de São Paulo), onde, no ano de 2005 somente estas duas disciplinas serviram como

referencial de avaliação.

Fato semelhante vivenciei ao matricular meus filhos em uma escola particular

de ensino fundamental, antes da efetivação da matricula eles foram submetidos a uma

avaliação de português e matemática para verificar se os mesmos encontravam-se em

condições de acompanhar a série requerida. Por que somente as disciplinas: português e

matemática, foram utilizadas como determinantes de aceite ou de evolução de rendimento?

Um motivo talvez seja o seguinte: observando o cotidiano escolar, pude

observar que funcionários, quadro docente, equipe diretiva e famílias, carregam e transmitem

uma construção hierárquica das disciplinas, onde, o aluno insatisfatório em matemática, a

pedido da própria família é encaminhado para assistir aulas de apoio no horário das aulas de

Educação Física ou de educação artística. Por outro lado nunca presenciei o encaminhamento

do aluno insatisfatório em Educação Física para realização de aulas extras em horário de outra

1

Professora de Educação Física da Rede Municipal