A HISTÓRIA DA MATEMÁTICA E A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

PROJETO DO ARTIGO CIENTÍFICO

A HISTÓRIA DA MATEMÁTICA E A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

Aluno:

2-PROBLEMA DE PESQUISA OU PROBLEMATIZAÇÃO:

Muitas vezes se indaga acerca dos reais motivos que geram os altos índices de evasão e abandono. As famílias e a escola não tem conseguido cumprir com seu papel. A escola, a priori, permanece inerte, presa a antigas metodologias e normalmente não considera o saber que o educando traz de suas experiências já vividas no plano social. A História da Matemática poderá instigar e relacionar os conceitos matemáticos básicos apresentados ao aluno, contribuindo para que sua aprendizagem ocorra de forma significativa. Ao longo deste trabalho se pretende demonstrar que o aprendizado de Matemática é possível e não ‘massante’ como infelizmente figura socialmente.

        

3-OBJETIVO:

Objetivo geral:

O objetivo desta pesquisa é explanar sobre a história da matemática e a aprendizagem significativa.

Objetivos específicos:

Esta pesquisa apresenta como objetivo específico analisar sobre:

1. um aprender significativo do qual o aluno participe raciocinando, compreendendo, reelaborando o saber historicamente produzido e superando, assim, sua visão ingênua, fragmentada e parcial da realidade.
2. apresentar a matemática como possibilitador de construção de um saber agora imbuído de significado para o aluno.

4 – JUSTIFICATIVA

Esta pesquisa se justifica na intenção de proporcionar aos alunos uma aprendizagem significativa à medida que o novo conteúdo matemático é incorporado às estruturas de conhecimento de um aluno e adquire significado para ele, e começa a fazer sentido nas suas ações cotidianas.

A escola do século XXI precisa se tornar significativa para o aluno. Interligar cada vez mais o mundo científico e cotidiano do aprendiz. Através de dinâmicas, vídeos e filmes motivacionais, espera-se oportunizar o aluno a explorar fatos que antes não haviam pensado e por assim o ser se interliga ao Projeto Político Pedagógico da Escola que traz em seu cerne a escola que se tem e a escola que se deseja ter.

Através do diferente avalio ser oportuno se abrir um novo contexto de aprendizagem, afinal, em pleno século XXI não é possível se pensar uma escola na qual se aprenda sempre o mais do mesmo.

O grande número de erros cometidos por alunos em Matemática, em qualquer nível de ensino, há tempos desperta questionamentos acerca da prática educadora. Tendo em vista a constatação de que tais erros vêm se constituindo em uma das causas principais do baixo aproveitamento dos alunos na disciplina de Matemática, talvez seja necessário desenvolver estratégias para utilização dos erros como ferramenta alternativa para a melhoria da aprendizagem.

A partir de uma nova metodologia, que seja um jogo, uma brincadeira, algum material diferenciado, construtivo, há de ser mais atraente, interessante e palpável, afasta o preconceito e as aulas de Matemática findam por ser mais atrativas.

Afinal, a matemática se encontra presente na vida social de cada ser vivo sobre a terra e o pretenso não gostar que muitos alunos referem seja oriundo do fato dos problemas apresentados nas aulas de matemática não encontrarem aplicação no cotidiano do aluno e nem se relacionarem com problemas reais com os quais o educando convive, levando-os a acreditar que trata-se de uma ciência pronta e acabada, onde os resultados são exatos.

Na escola, entretanto, a matemática não é tratada como algo que evolui e se modifica. Geralmente é encarada como um gigantesco corpo de conhecimentos ‘sacramentados’ que precisa ser transmitido ao aluno. E ele tem de gostar. Será?

5 - METODOLOGIA DA PESQUISA

Esta pesquisa se constrói a partir de uma ampla e minuciosa pesquisa bibliográfica. O termo Bibliografia^[1] advém do grego bíblio, ‘livro’, e grapheiu, ‘escrever’, ‘escritura de livros’. Desde meados do século XVIII, a palavra bibliografia passou a ser sinônimo de lista de livros ou de outro tipo de material escrito referindo-se a um campo concreto.

As bibliografias informam sobre autores, títulos de obras, edições, lugares e datas de publicação e, em alguns casos, estilo ou tipo dos livros, tamanho e outras características físicas da publicação.

Resultam indispensáveis para o trabalho dos especialistas nas mais variadas disciplinas, bem como para as pessoas dedicadas à produção e distribuição de livros, como bibliotecários, editores ou bibliófilos, e podem constituir fontes muito úteis de informação para todos os leitores sérios.

Pádua (2004) define a pesquisa bibliográfica como fundamentada nos conhecimentos de biblioteconomia, documentação e bibliografia. Já Salomon (1974) define Bibliografia como sendo o conjunto de obras derivadas sobre determinado assunto, escritas por vários autores, em épocas diversas, utilizando todas ou parte das fontes.

 Nesse ponto, há a necessidade de uma Revisão da literatura para saber claramente quem já pesquisou algo semelhante, busca de trabalhos semelhantes ou idênticos e pesquisas e publicações na área.

Ressalva-se que, em qualquer pesquisa, exige-se a revisão de literatura, instrumento da pesquisa bibliográfica, que permite conhecer, compreender e analisar os conhecimentos culturais e científicos já existentes sobre o assunto, tema ou problema investigado. Também pode ser realizada de forma independente, constituindo-se em pesquisa como trabalho científico original.

A pesquisa bibliográfica vem sendo bastante utilizada nos trabalhos de caráter exploratório-descritivo. Os procedimentos metodológicos como o tipo de pesquisa, o contexto, os instrumentos de coleta de dados, todos os elementos que envolverão a execução da pesquisa, terão de ser bem detalhados.

6 – REFERENCIAL TEORICO

A HISTÕRIA DA MATEMATICA

Há alguns séculos se reconhece que o ensino da ciência é de fundamental importância para o ser humano. No caso deste estudo, abordarei o ensino de Matemática.