A IDENTIDADE DO PEDAGOGO E AS NOVAS DIRETRIZES

A IDENTIDADE DO PEDAGOGO E AS NOVAS DIRETRIZES

CURRICULARES DE PEDAGOGIA

Resumo

Este artigo tem por objetivo abordar o processo de

construção da identidade do pedagogo,

fazendo um resgate histórico do professor/pedagogo

no Brasil e trazer algumas concepções

teóricas sobre a atuação do pedagogo. A história da

educação traz importantes contribuições

para uma compreensão mais profunda sobre esse proce

sso de constituição da identidade do

professor/pedagogo. As Diretrizes Curriculares Naci

onais para o Curso de Pedagogia

trouxeram algumas mudanças com relação à identidade

do pedagogo – principalmente quando

coloca a docência como base para a profissão –, o q

ue torna relevante uma reflexão sobre suas

interferências para o mercado de trabalho. Podemos

perceber que as Diretrizes vêm de um

longo processo de lutas para o seu estabelecimento,

pois são muitos os questionamentos sobre

o curso de Pedagogia, no sentido de estar ou não a

serviço da lógica do mercado. Mas isso

também gera uma nova dúvida: a Pedagogia deve ou nã

o acompanhar as mudanças do

mercado de trabalho? A atuação docente sempre estev

e diante de lutas e entraves para sua

profissionalização, buscando uma identidade própria

. E quando enfim é regulamentada as

Diretrizes para o curso de Pedagogia, ainda existem

inúmeras controvérsias por parte dos

teóricos quanto a identidade do pedagogo. Por isso

é necessário trazer alguns autores, tais

como Aguiar et al (2006), Evangelista (2008), Gadot

ti (1983), Garcia (1995), Libâneo (2006)

e Saviani (2007), para esta discussão, pois estes p

esquisadores, com certeza, tem grandes

contribuições para a formação de professores/pedago

gos. Este artigo não esgota esta

discussão, pois este não é o objetivo, mas o que pr

etendemos é trazer uma reflexão bem

fundamentada acerca das Diretrizes de Pedagogia, as

sim como pesquisas