AS CRIANÇAS DE 0 A 6 ANOS NAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS NO BRASIL: EDUCAÇÃO INFANTIL E/É FUNDAMENTAL
Exames: AS CRIANÇAS DE 0 A 6 ANOS NAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS NO BRASIL: EDUCAÇÃO INFANTIL E/É FUNDAMENTAL. Pesquise 861.000+ trabalhos acadêmicosPor: escola123 • 24/10/2013 • 7.645 Palavras (31 Páginas) • 1.238 Visualizações
Educ. Soc., Campinas, vol. 27, n. 96 - Especial, p. 797-818, out. 2006 797
Disponível em <http://www.cedes.unicamp.br>
Sonia Kramer
AS CRIANÇAS DE 0 A 6 ANOS NAS POLÍTICAS
EDUCACIONAIS NO BRASIL: EDUCAÇÃO INFANTIL
E/É FUNDAMENTAL
SONIA KRAMER*
RESUMO: Este artigo discute a educação infantil no contexto das
políticas educacionais no Brasil. Inicialmente, situa a educação infantil
no cenário político nacional e apresenta desafios deste campo. Focaliza,
em seguida, a formação de profissionais de educação infantil,
um dos maiores desafios das políticas educacionais, e trata da importância
das mudanças curriculares do curso de pedagogia. No terceiro
item, analisa educação infantil e ensino fundamental (agora com
nove anos) como instâncias indissociáveis do processo de democratização
da educação brasileira e destaca a relevância desta articulação
no que se refere às crianças e ao trabalho pedagógico nas creches, préescolas
e escolas.
Palavras-chave: Educação infantil. Formação de professores. Ensino
fundamental de 9 anos.
CHILDREN UNDER 7 IN EDUCATIONAL POLICIES IN BRAZIL:
PRIMARY AND BASIC EDUCATION
ABSTRACT: This paper discusses childhood education in the context
of Brazilian educational policies. In a first moment, childhood
education is situated in the political panorama and the challenges of
this field are presented. The paper then focuses on teacher education,
one of the most expressive challenges of Brazilian educational policies
and analyses the importance of the changes in the Pedagogy
Course curriculum. In a third moment, it explores childhood education
and basic school (now 9 year long) as inseparable levels of the
democratization process of Brazilian education and points out the
* Doutora em Educação e professora do Departamento de Educação da Pontifícia Universidade
Católica do Rio de Janeiro (PUC-RJ). E-mail: sokramer@edu.puc-rio.br
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As crianças de 0 a 6 anos nas políticas educacionais no Brasil...
Educ. Soc., Campinas, vol. 27, n. 96 - Especial, p. 797-818, out. 2006
Disponível em <http://www.cedes.unicamp.br>
relevance of this articulation for children and pedagogic practice in
nursery, primary and basic schools.
Key words: Childhood education. Teacher education. Basic school.
Introdução
tema das crianças de 0 a 6 anos e seus direitos, a política de educação
infantil, as práticas com as crianças e as alternativas de formação
vêm ocupando os debates educacionais e a ação de movimentos
sociais no Brasil nos últimos 20 anos. O reconhecimento
deste direito afirmado na Constituição de 1988, no Estatuto da Criança
e do Adolescente e na LDB de 1996 está explícito nas Diretrizes
Curriculares para a Educação Infantil e no Plano Nacional de Educação.
Isso tem conseqüências para a formação de professores e as políticas
municipais e estaduais que, com maior ou menor ênfase, têm investido
na educação infantil como nunca antes no Brasil. Neste
contexto, destaca-se a atuação dos fóruns estaduais de educação, que,
há dez anos, participam de modo vigilante e articulado dos encaminhamentos
políticos e da busca de alternativas para que o exercício desses
direitos, mais do que proclamado, seja uma realidade para as populações
infantis. A luta pela inclusão no FUNDEB da educação de crianças
de 0 a 6 anos é parte visível deste processo, agregando – nestes anos de
marasmo e descrédito nas instâncias de participação social – à mobilização
órgãos públicos, organizações não-governamentais, partidos políticos,
conselhos, UNDIME, universidades e parlamentares. O ensino fundamental
de nove anos e as Diretrizes Curriculares Nacionais para o
curso de pedagogia são expressões claras da direção que as políticas educacionais
assumiram no Brasil com relação às crianças de 0 a 6 anos nos
últimos anos. É desta questão que trata o presente artigo.
Inicialmente, situo a educação infantil no contexto político nacional
e apresento alguns desafios presentes neste campo nas últimas décadas.
Em seguida, abordo a formação de profissionais de educação infantil,
um dos maiores desafios das políticas educacionais. Por fim, trato
de educação infantil e ensino fundamental, a meu ver instâncias indissociáveis
do processo de democratização da educação brasileira e destaco
a importância
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