EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO SÓCIO-EDUCATIVA

[pic 1]

FACULDADE DE TECNOLOGIA SÃO FRANCISCO

FATESF

EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO SÓCIO-EDUCATIVA

JOÃO CARLO LOCATEL CHIPAMO

A EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA

Cachoeiro de Itapemirim, E/S.

2017

JOÃO CARLO LOCATEL CHIPAMO

EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado a Faculdade de Tecnologia São Francisco- FATESF, como parte das exigências para conclusão do curso de Pós- Graduação Lato Sensu em EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO SÓCIO-EDUCATIVA

Orientador:_________________________

Nota Final:__________________________

Cachoeiro de Itapemirim, E/S.

 2017

RESUMO

Este presente trabalho aborda a temática da inclusão educacional de crianças com necessidades especiais e traz um panorama do que tem sido realizado a nível nacional nas escolas com vista a promover a inserção social de todos, garantindo o desenvolvimento pleno da cidadania em nosso país. Preocupou-se em demonstrar a relevância da inclusão das crianças ao meio em que habitam, tendo em vista a mudança de um paradigma ocorrida no século XXI. Como também os desafios para sua implementação no sistema educacional. Com vista a garantir direitos expressos em Nossa Constituição da República.

Sumário

1. INTRODUÇÃO        6

2. MARCOS HISTÓRICO E NORMATIVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA.        9

3. INCLUSÃO – O PARADIGMA DO SÉCULO 21.        19

3.2 Da Integração à Inclusão        22

4. OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA PARA CRIANÇAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS.        29

5. CONSIDERAÇÕES FINAIS        34

6. REFERÊNCIAS        36

---

1. INTRODUÇÃO

Apesar das primeiras experiências de inclusão tenham surgido na segunda metade dos anos 80, foi apenas no início da década de 90 que mundo da educação percebe a existência de um novo caminho para uma escola de qualidade, na qual o acesso a todos é irrestrito. Caminho este, conhecido como educação inclusiva.

Essa educação inclusiva constitui-se num processo em que há um aumento na participação de todos os estudantes nas escolas de ensino regular. Significa uma reestruturação da cultura, das práticas e das políticas experimentadas nos estabelecimentos educacionais de maneira que respondam à diversidade do alunado. Apresenta uma abordagem democrática e humanística em que o sujeito e suas especificidades são notados e considerados, objetivando a satisfação pessoal, o crescimento e a inserção social de todos.

Esse novo paradigma educacional se diferencia das antigas formas de inserção escolar de pessoas com deficiência e outros tipos de condições ditas anormais, pois ela demanda mudanças no modo como a educação deve se compreendida.

O movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os estudantes de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação. A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à idéia de eqüidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola.

Ao reconhecer que as dificuldades enfrentadas nos sistemas de ensino tradicional houve a necessidade de confrontar as práticas discriminatórias e criar alternativas para superá-las, a educação inclusiva assume espaço central no debate acerca da sociedade contemporânea e do papel da escola na superação da lógica da exclusão. A partir dos referenciais para a construção de sistemas educacionais inclusivos, a organização de escolas e classes especiais passa a ser repensada, implicando uma mudança estrutural e cultural da escola para que todos os estudantes tenham suas necessidade e especificidades atendidas.

Sob este olhar, o objetivo geral deste trabalho é discutir a respeito da inclusão educacional, enfatizando seu papel de mudança de paradigma nas dimensões social, consubstanciada na inserção dos indivíduos em suas comunidades, se desenvolvendo enquanto cidadãos, e pedagógica, através da busca por alternativas que viabilizem e potencializem suas capacidades de apreensão do conhecimento. Focalizando o processo de inclusão como garantia de acesso e permanência das pessoas com necessidades educacionais especiais no sistema regular de ensino.

Quanto aos objetivos específicos, preocupa-se em identificar o trajeto trilhado pela educação especial ao longo da história; pesquisar marcos histórico e normativo, referente à educação especial inclusiva; enfatizar a inclusão como mudança de paradigma do presente século; explicar o período de transformação ocorrido entre os modelos de integração e inclusão; enumerar os desafios de implantação da educação inclusiva para crianças com necessidades especiais.

Para a elaboração dessa monografia foi realizada uma pesquisa bibliográfica descritiva qualitativa. Sendo, a mesma, dividida em quatro capítulos. A saber, no primeiro capítulo, trata de uma investigação sobre as questões legais através da história da inclusão no Brasil e no mundo. O segundo capítulo dá destaque à modificação do paradigma no século 21, no que tange ao modelo inclusivista no âmbito da educação. Já no capítulo terceiro, realiza-se uma abordagem no que se refere à transição da integração para a inclusão. E no quarto e último capítulo especificou-se os desafios da escola, com vistas a efetivar a inclusão com sucesso.