Educacao Especial

Não temos dúvidas de que todos os indivíduos têm direito a uma educação de

qualidade. No entanto, a dúvida que mais preocupa é como construir essa escola inclusiva, de qualidade para todos. Sabemos que a educação é o alicerce para o desenvolvimento de qualquer cidadão, e que incluir o aluno com necessidades educacionais especiais, é também, uma forma de respeitá-lo e garantir a possibilidade de seu crescimento. No entanto, percebemos que as dificuldades existem, não são poucas e ficam bem claras quando se pára para observar de forma mais crítica. Afinal, colocar o aluno em sala regular e não atender o que realmente ele necessita, não é inclusão. Na verdade, a inclusão, não deve ser vista simplesmente como um fato, mas sim como um processo, que tem suas etapas e que necessita ser muito analisado, avaliado em todo o seu decorrer, com responsabilidade e senso crítico. Diante de todas as discussões e reflexões podemos pontuar algumas certezas como: • Não basta a garantia da lei. Com certeza, a lei é sim, uma forma de começarmos

as mudanças. Mas, a inclusão deve ir além das leis e dos espaços definidos como regular ou especial. Deve sim, referir-se ao que é importante para cada ser humano, em cada época específica de sua vida, respeitando seus momentos, suas capacidades e necessidades;

• Não existe homogeneidade na escola. Aceitar e valorizar as diferenças e a

diversidade é o primeiro passo para se fazer parte de um processo verdadeiramente inclusivo, e para a criação de uma escola de qualidade para todos; sem este item importante, todo o trabalho poderá ser perdido nas posturas rígidas e inflexíveis de professores ou instituições. Não somos “todos iguais”, isso é apenas um jargão utilizado para esconder, ainda que inconscientemente, as diferenças;

• A inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais em escolas

regulares, exige o redimensionamento financeiro dos sistemas e instituições na

implementação de serviços e recursos de apoio complementar tanto para os

professores quanto para os alunos;

• A proposta da educação inclusiva deve acontecer em consenso e união dos pais, professores e de gestores, pois todos os alunos estão na condição de educandos, e são aprendizes de uma escola que deve ser de boa qualidade para todos;

• Os professores, independente da área ou série de atuação, necessitam de

formação continuada, sobre o processo de inclusão, sobre as necessidades

educacionais especiais e sobre como se dá o desenvolvimento cognitivo das

pessoas em seu processo de aquisição de conhecimentos;

• É necessário e urgente um repensar sobre o papel da escola, na construção

dessa escola inclusiva, em relação ao significado de algumas terminologias que permitem rótulos como deficiência, incapacidade, retardo e tantos já vistos na história, buscando desvincular as dificuldades das reais potencialidades da pessoa.

• Não são necessários novos professores,