Estrutura Educaçao No Brasil

O LÚDICO DESENVOLVENDO O PROTAGONISMO DO EDUCANDO NA EDUCAÇAO INFANTIL.

VASCONCELOS, Alexandra G. Porfirio Vasconcelos

RESUMO

Para a elaboração deste trabalho intitulado o Lúdico Desenvolvendo o Protagonismo do Educando na Educação Infantil, foi realizado uma pesquisa bibliográfica com o intuito de analisar as contribuições das brincadeiras e dos brinquedos para o desenvolvimento da aprendizagem das crianças na educação infantil. Foi demonstrado que o lúdico visa despertar o prazer em aprender e socializar e foi também analisada a importância do lúdico para que a criança aprenda a lidar com sentimentos adversos como as angústias, frustrações e amadurecer para uma vida adulta mais determinada através da descontração e socialização que é típico do lúdico, visto que o tema deste trabalho não teve o intuito de se prolongar as atividades letivas ou conhecidas como atividades extracurriculares. Tal trabalho teve como norte, estudiosos como Piaget, Vygotsky, Kishimoto, Poletto, dentre outros de mesmo renome e constatou-se que o lúdico desperta prazer, descontrai, socializa e auxilia no processo cognitivo e motor das crianças.

Palavras-chave: Lúdico. Desenvolvimento Infantil. Protagonismo. Educação

Introdução

Tendo a educação como uma chave que abre as portas para melhores perspectivas, desde que esta educação não tenha a função de esterilizar o sujeito, fazendo deste apenas um indivíduo que comporá uma sociedade de massa, cabe-nos o seguinte questionamento: Como recriarmos o sujeito através de uma pedagogia libertadora e crítica usando os atributos emancipatórios do lúdico?

É necessário aceitar a educação como processo dinâmico e em transformação que busca descobrir como ensinar melhor e facilitar o processo de aprendizagem de cada criança, respeitando suas próprias características. A brincadeira, dentre elas, é a essência da infância, é o veículo do crescimento; é um meio extremamente natural que possibilita à criança explorar seu mundo e o que está a seu entorno, logo, foi objetivo geral deste estudo, analisar as contribuições das brincadeiras e dos brinquedos para o desenvolvimento da aprendizagem das crianças na Educação Infantil. Dito isso, foram traçados como objetivos específicos para o desenvolvimento dessa pesquisa: estudar a importância do ato de brincar para o processo de ensino-aprendizagem da criança na Educação Infantil; demonstrar que o lúdico visa despertar o prazer em aprender e socializar e analisar a importância do lúdico para que a criança aprenda a lidar com sentimentos adversos.

Apesar da precarização da educação pública, ela também não deixa de ser o nosso verdadeiro tesouro, visto que para Souza (2007) a educação tem a função de nos fazer de um indivíduo egoísta quando nascemos a um indivíduo socialmente ajustado.

É salutar percebermos que nascemos simples e egoístas e teremos no lúdico a aprendizagem para lidarmos com as diferenças, as angústias, frustrações e amadurecermos para uma vida adulta mais determinada através da descontração e socialização que é típico dele, e este perpassará os jogos, brincadeiras dentre outros divertimentos estéreis, pois uma de suas funções é fazer com que a criança seja uma pessoa mais resolvida, mais autônoma e socializável.

A educação neste contexto deverá ser trabalhada de forma revolucionária, de maneira que o educando tenha o seu desenvolvimento integral, ou seja, que a criança tenha o prazer em aprender, que consiga se inserir na cultura, tornando-se protagonista de sua própria vida, fugindo a alienação ou fossilização do conhecimento, devido ao trabalho focado na imaginação e criatividade dela, direcionando-a para uma protagonização de sua própria existência.

À guisa dos esclarecimentos acima, pode-se perceber que o lúdico não será visto como uma forma de se prolongar as atividades letivas ou conhecidas como Atividades Extracurriculares mantendo as crianças ocupadas e tendo uma atividade desfocada. A função do lúdico é contribuir no processo formativo da personalidade infantil, muito reforçado por Pereira (2008) quando aduz ser ele o fulcro para contribuir com o desenvolvimento harmonioso de todas as capacidades físicas e intelectuais do educando.

Quanto a metodologia, nos deparamos com uma pesquisa bibliográfica, por ela ter explicado um problema tendo alicerce pesquisas já realizadas e publicadas por autores renomados, o que serviu de sustentação teórica fornecendo diversos conceitos e ideias, justificando e reforçando quaisquer dizeres sobre o tema proposto. Pode-se afirmar também que a pesquisa teve um caráter exploratório e qualitativo, pois para Oliveira (2002, p. 43) esse método, não se utilizou de dados estatísticos como centro no processo analítico do problema, uma vez que ele não tem a pretensão de numerar ou medir unidades homogêneas, o que visou apenas a compreensão e a importância da ludicidade na educação.

A educação é de suma importância para a socialização e humanização da criança, fazendo com que esta interaja com a sociedade. Tais informações são corroboradas por Giles (1983) quando aduz que o homem se torna humano através da educação. Entretanto, o autor faz uma analogia também com a arte da parteira, pois de seus escólios observa-se que a parteira ajuda a dar a luz a filhos imperfeitos e perecíveis e, é justamente dessa maneira que se encontra a nossa educação pública.

É salientado por Ravelli e Motta (2005) que “o mundo imaginário é importante para a adequação, compreensão e inserção da criança no mundo que a cerca”, e cabe o educador perceber este imaginário e fazer com que seja extraída da criança esta imaginação, pois para elas é uma seara fértil no qual se permite brincar além do lazer, e interagir o educando com os mundos real e imaginário, fomentando a curiosidade e a autonomia para a busca de uma socialização e conhecimento, isso porque

o brincar não significa apenas recrear, é muito mais, caracterizando-se como uma das formas mais complexas que a criança tem de comunicar-se consigo mesma e com o mundo, ou seja, o desenvolvimento acontece através de trocas recíprocas que se estabelecem durante todo sua vida. Assim, através do brincar a criança pode desenvolver capacidades importantes como a atenção, a memória, a imitação, a imaginação, ainda propiciando à criança o desenvolvimento de áreas da personalidade como efetividade, inteligência, sociabilidade e criatividade (OLIVEIRA: 2000, p. 27)

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