Integração Escola _ Comunidade

PROJETO PEDAGÓGICO

INTEGRAÇÃO ESCOLA - COMUNIDADE

PROJETO PEDAGÓGICO

INTEGRAÇÃO ESCOLA - COMUNIDADE

SÃO PAULO 30/03/ 2014.

Sumário

Caracterização de uma unidade escolar 4

I - Identificação: 4

II - Análise crítica do ambiente físico: 5

III - Características da gestão escolar: 6

Conheça a Proposta pedagógica do Colégio Elvira Brandão. 6

IV – Organização administrativa e pedagógica: 7

V – Outras atividades desenvolvidas pela escola: 11

VI – Levantamento das expectativas dos alunos em relação à escola: 11

Caracterização da comunidade em que a escola se insere. 13

Localização Geográfica 13

1. Densidade demográfica: 13

2. Perfil econômico: 14

3. Uso predominante do solo: 14

4. Levantamento das expectativas da comunidade em relação ao trabalho da escola 14

Caracterização de uma unidade escolar

O Colégio é uma instituição de ensino particular que atende crianças do berçário ao Ensino Médio. Uma Estrutura com 120 funcionários, dos quais 70 professores. Na parte administrativa, setores organizados garantem o bom funcionamento da escola. Em seus 110 anos de existência muitos foram os marcos das mudanças e inovações da escola para ainda hoje ser considerada uma das melhores dos arredores.

I - Identificação:

1- Nome: Colégio Elvira Brandão

2- Endereço: Rua Luiz Seraphico Júnior, 158 - Santo Amaro, São Paulo – SP - CEP 04729-080

3- Telefone: (11) 5645-4900

4- Instituição mantenedora do estabelecimento escolar

Instituto Ainda Brandão Caiuby

II - Análise crítica do ambiente físico:

1- A localização da escola é compatível com o acesso da clientela?

A escola está localizada em um ponto estratégico, ligado às principais avenidas e ruas de acesso fácil. Como: Avenida Santo Amaro, Avenida. Nações Unidas, Av. João Dias. Rua Alexandre Dumas e Américo Brasiliense.

2- O espaço físico da escola está adequado a sua proposta pedagógica?

De modo geral o espaço físico da escola é condizente a proposta pedagógica uma vez que as aulas são preparadas de modo que cada turma use os espaços próprios para cada qual. Por exemplo, as aulas de arte, música, inglês, informática em espaços próprios permitindo a circulação dos alunos com facilidade.

3- A relação entre número de alunos e espaço (área) é adequada nas salas de aula, no pátio, na biblioteca, no laboratório e em outras dependências?

Sim, cada espaço comporta um número de alunos suficiente para que se aplique uma ótima aula.

4- Há salas ambientes? Elas atingem suas finalidades?

Sim, as aulas específicas são administradas em salas ambientes. O laboratório de Física, Química e Biologia apresenta oito bancadas para acomodar 6 alunos cada uma, todas elas com material de segurança. As salas de música com instrumentos musicais adequados e a de arte também com móveis adequados acomoda até 35 alunos. O laboratório de informática apresenta 30 máquinas.

5- Quanto a utilização da biblioteca, do laboratório ou de outras dependências a fins que atividades são desenvolvidas?

A biblioteca apresenta oito mesas redondas de 10 lugares e, além disso, existe um espaço decorado como um grande circo, onde três vezes por semana um professor se caracteriza como contador de histórias lendo livros e poemas para os alunos desde o maternal até o 4º ano do fundamental I

O laboratório de Informática administra aulas diariamente durante todo período (manhã e tarde). Cada professor com planejamento prévio marca aulas para serem dadas na informática. Desde o Infantil até o Ensino Médio.

Esses recursos são bem utilizados e na maioria das vezes alcançam seus objetivos.

Achamos todos esses recursos ricos atraentes e competentes.

III - Características da gestão escolar:

1- Como foi a participação dos vários profissionais da educação na elaboração da proposta pedagógica e do regimento escolar?

Durante três meses, toda segunda-feira, professores, coordenadores pedagógicos e administrativos e os diretores se reuniam para discutir e elaborar a proposta pedagógica.

Conheça a Proposta pedagógica do Colégio Elvira Brandão.

www.elvirabrandao.com.br

Quanto ao regimento escolar, foi elaborado pela direção e pela Supervisão de Ensino.

2- Existe um conselho de escola ou órgão semelhante? Como funciona? Que decisões relevantes têm tomado? Os alunos participam e os pais?

Existe um Conselho Consultivo e Deliberativo, do qual não participam pais ou alunos, que decide sobre caminhos pedagógicos, revisão do projeto político pedagógico, abertura de novas turmas, comunicação com a comunidade e com outras instituições, eventos anuais importantes.

3- Documentos como proposta pedagógica, regimento escolar, entre outros, propiciaram, na sua elaboração, uma reflexão conjunta da comunidade escolar (interna)?

Todos os envolvidos na área pedagógica da escola participaram da elaboração desses documentos. O trabalho foi promover a construção de estratégias pedagógicas de superação de todas as formas de discriminação, preconceito e exclusão social, observando os preceitos constitucionais, a legislação educacional em vigor e o Estatuto da Criança e do Adolescente, como fundamentos da prática educativa. Além de orientar e acompanhar o desenvolvimento escolar de todos os alunos, inclusive dos alunos com necessidades educativas especiais.

IV – Organização administrativa e pedagógica:

1- Como é a estrutura organizacional da escola?

Organograma:

2- Quais os cursos oferecidos, o número de classes, os horários? Como são tomadas as decisões em relação a esses aspectos e ao calendário escolar?

A escola oferece desde creche até o fim do Ensino Médio. Tem também alunos em período integral.

Temos 32 salas de aula e ainda o local do Berçário. A escola funciona nos turnos matutino e vespertino, sendo o período da manhã das 7h20 às 12h50 e o da tarde das 13h às 17h40.

3- Como tem funcionado o horário destinado à permanência dos professores na escola? Quem coordena essa parte do trabalho?

Os professores cumprem normalmente seus horários de aula. O que tem fixo são as reuniões pedagógicas, toda segunda-feira. Todos sem reúnem com os coordenadores para tratar dos mais variados temas. Desde os planos de ensino até festas e mostra cultural.

4- Como são elaborados os planos de ensino?

Cada professor é responsável pelo plano de ensino de sua disciplina. No início do ano, semana de planejamento, decide-se normas e modelo a ser seguido.

5- Como funciona o sistema de avaliação e recuperação dos alunos?

Os critérios utilizados para a avaliação referem-se às habilidades conquistadas pelo aluno:

Os instrumentos utilizados serão:

• Avaliações escritas.

• Atividades com apoio. (AD)

• Participação.

• Auto avaliação.

A recuperação parte da organização de procedimentos para permitir que os alunos, em suas especificidades, ao longo do ano, possam acompanhar de forma satisfatória o processo de ensino e aprendizagem. Ela acontece de duas maneiras:

• Contínua

- atividades especificas em sala de aula com atendimento individualizado;

- atividades complementares, realizadas em casa, de acordo com a orientação da professora sob a supervisão da família;

- atividades realizadas em classe em grupos cooperativos ou em duplas;

- devolutiva do desempenho do aluno e tomada de decisões conjuntas por meio de encontros periódicos com a família.

• Paralela:

Convocação para as aulas de recuperação em horário proposto pelo Colégio, com propostas de atividades organizadas conforme a necessidade de cada grupo de alunos.

Como se dá a comunicação da escola com as famílias dos alunos? Há reunião de pais? A comunidade costuma vir à escola? E as informações sobre a aprendizagem dos alunos, como são transmitidas?

O Fundamental I agenda reuniões periódicas e individuais com os pais. Isso acontece a cada bimestre e as informações sobre a aprendizagem são passadas aos pais. Além disso, as professoras de cada série preparam aulas interativas, também por bimestre, onde pais e filhos participam.

Já os pais do Fundamental II são chamados individualmente quando necessário e atendidos pelas tutoras da série. Cada professor passa para o tutor qualquer que seja o problema do aluno e este para os pais.

Uma vez por bimestre, encontro marcado para uma noite onde os professores atendem individualmente mães e pais.

V – Outras atividades desenvolvidas pela escola:

1- A escola possui associação de pais e mestres ou equivalentes?

A escola visitada não possui.

2- A escola possui um grêmio estudantil ou equivalente?

O Colégio Elvira Brandão possui um Grêmio Estudantil atuante tanto no Colégio quanto na comunidade em que está inserido.

Através das Eleições, realizadas no início de cada ano letivo, uma nova equipe assume a presidência do Grêmio.

3- A escola desenvolve programas ou projetos especiais?

A parceria escola família é feita através de reuniões bimestrais, atendimentos individuais e encontro da Direção com os pais de cada grupo classe.

VI – Levantamento das expectativas dos alunos em relação à escola:

O grupo criou a pesquisa a seguir e aplicou durante uma semana na escola

Grupo avaliado: Professora de língua portuguesa do 6º ao 9º ano do EFII

Avaliador: Alunos do 6º ao 9º ano do EFII

1. Avaliação do aluno: a avaliação é coerente com a aula e oferece instrumentos diferentes de avaliação.

Caracterização da comunidade em que a escola se insere.

Localização Geográfica

São Paulo, SP Chácara Santo Antônio, Avenida das Nações Unidas, Avenida João Dias, Avenida João Carlos da Silva Borges

Escolas: Pueri Domus, Colégio Projeção, Colégio Pio XII, Colégio Visconde de Porto Seguro, Colégio Elvira Brandão, Colégio Sergio Buarque de Holanda

Saúde: Sociedade Beneficente Israelita Brasileira; Hospital Albert Einstein, Incorpu Instituto do Coração e Pulmão S/C Ltda., Duomed Serviços Médicos S/C Ltda.

Segurança publica: 3ª CIA da Polícia Militar do Estado de São Paulo Rua Dr. Antônio Bento, 321, 4º CIA da Polícia Militar do Estado de São Paulo Rua Ângelo Herrero, 89, 11ª Delegacia da Polícia Civil do Estado de São Paulo Rua Padre José de Anchieta, 138, AÇÃO COMUNITÁRIA CHÁCARA SANTO ANTÔNIO Rua da Paz, 1586

Lazer: Club Transatlântico (teatro), parque Severo Gomes, parque Burle Marx, Cinemark Market Place

1. Densidade demográfica:

Populosa

2. Perfil econômico:

Média alta

3. Uso predominante do solo:

Misto

4. Levantamento das expectativas da comunidade em relação ao trabalho da escola

Não foi possível fazer pesquisas e/ou entrevistas com as pessoas da comunidade.

O que conseguimos foram algumas conversas informais.

As pessoas da comunidade que têm relação direta com a escola (pais, alunos ou funcionários) de modo geral elogiam muito a escola.

Alguns depoimentos:

De alunos:

- Só temos a agradecer à todos os professores que sempre nos ajudaram, nos apoiaram em nossas decisões e também que nos deram conselhos que foram muito úteis.

- Adoro estudar aqui. Amo meus amigos e professores

- Gosto da escola, mas gostaria que ela tivesse mais coisas para brincar.

- Acho o parquinho pequeno.

- Estou me sentindo bem preparado para o vestibular. A escola é ótima.

- Eu não gosto. Prefiro a outra que eu estudei.

De pais:

“- Meu filho chegou lá. Passou no vestibular para Direito, sem a necessidade de cursinho. Bastaram as aulas, as lições de casa e alguns puxões de orelha para que ele conseguisse este objetivo.

- Apesar de algumas coisas que não me agradam, deixo meus filhos aqui por pura comodidade.”

De vizinhos:

“- A escola de modo geral não atrapalha em nada minha vida. Acho uma Instituição séria e de comprometimento.

- Valoriza e muito nossa comunidade. Ter esse espaço educacional ao nosso redor é de grande importância para todos.

- Detesto essa escola aqui, pois nada mais traz do que o caos no trânsito, o barulho, a confusão entre os pais e os vizinhos. Os pais estacionam onde não pode o tempo todo.

- Não é fácil aguentar principalmente quando tem eventos aos sábados.

- Tenho orgulho de fazer parte da comunidade onde está esse colégio. É uma escola que completa em 2014, 110 anos. Merece todo o meu respeito

De comerciantes locais: (bares, restaurantes, lojas, etc...)

- Para nós é perfeito. Abri meu restaurante aqui e o movimento é grande principalmente por causa da escola.

- O movimento da minha papelaria gira em torno da escola”