Musicalização Na Educação Infantil

A MÚSICA COMO RECURSO PEDAGÓGICO NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL

A MÚSICA COMO RECURSO PEDAGÓGICO NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL

Francieli Regina Tonello[1]

Gleison Miguel Lissemerki Ferreira[2]

RESUMO

O objetivo desta pesquisa foi analisar como a música é trabalhada na modalidade de Educação Especial e saber com que periodicidade isso ocorre, salientando a sua importância no desenvolvimento dos alunos que se envolvem com essas atividades. Pode-se dizer que música sempre manteve ligação direta com o homem podendo ser tida também, como meio pedagógico para o alcance de muitos outros objetivos propostos, da mesma forma que possibilita um gama de estímulos vindos do trabalho exclusivo desta arte. A escola de qualquer modalidade sempre esta em busca de novos meios para que seus alunos se sintam integrantes de um sistema importantíssimo para sua vida; a música vem a encontro por estimular aspectos cognitivos, motores e sociais. A pesquisa é de caráter descritiva qualitativa e utilizou-se de um questionário elaborado por mim com questões pertinentes ao estudo, validado pelos professores da Unigraçu/Faesi e aplicado a 12 professores que atuam na Educação Especial. Pode-se perceber, depois dos resultados tabulados na sua totalidade, que os números obtidos representam positivamente o que a literatura considera adequado. 58% dos docentes questionados afirmaram que pedagogicamente o uso da música é muito bom. Os professores trabalham a música dentro de suas características docentes. Conclui-se assim, que a música é um ótimo artifício que se levado para sala de aula pode facilitar o processo de desenvolvimento dos alunos.

O objetivo desta pesquisa foi analisar como a música é trabalhada na modalidade de Educação Especial e saber com que periodicidade isso ocorre, salientando a sua importância no desenvolvimento dos alunos que se envolvem com essas atividades. Pode-se dizer que música sempre manteve ligação direta com o homem podendo ser tida também, como meio pedagógico para o alcance de muitos outros objetivos propostos, da mesma forma que possibilita um gama de estímulos vindos do trabalho exclusivo desta arte. A escola de qualquer modalidade sempre esta em busca de novos meios para que seus alunos se sintam integrantes de um sistema importantíssimo para sua vida; a música vem a encontro por estimular aspectos cognitivos, motores e sociais. A pesquisa é de caráter descritiva qualitativa e utilizou-se de um questionário elaborado por mim com questões pertinentes ao estudo, validado pelos professores da Unigraçu/Faesi e aplicado a 12 professores que atuam na Educação Especial. Pode-se perceber, depois dos resultados tabulados na sua totalidade, que os números obtidos representam positivamente o que a literatura considera adequado. 58% dos docentes questionados afirmaram que pedagogicamente o uso da música é muito bom. Os professores trabalham a música dentro de suas características docentes. Conclui-se assim, que a música é um ótimo artifício que se levado para sala de aula pode facilitar o processo de desenvolvimento dos alunos.

Palavra Chave: Música, Educação Especial, Recurso Pedagógico.

ABSTRACT

The objective of this research was to examine how music is crafted in the form of special education and know how often this occurs, emphasizing its importance in the development of students who engage in these activities. You could say that music has always maintained direct links with the man may be taken also as a pedagogical tool to achieve many other objectives, the same way that enables a range of stimuli from the exclusive work of art. The school of any kind is always looking for new ways to make their students feel members of a system important to his life, music is the meeting to stimulate cognitive, motor and social. The research is qualitative and descriptive in nature, we used a questionnaire prepared by me with issues pertinent to the study, validated by teachers Unigraçu / Faesi and applied to 12 teachers working in Special Education. It can be noticed, then tabulated the results as a whole, the figures obtained represent positively what the literature considers appropriate. 58% of teachers questioned said that the pedagogical use of music is very good. Teachers work within the music faculty characteristics. It follows therefore, that music is a great deception that led to the classroom can facilitate the process of student development.

Keyword: Music, Special Education, Teaching Resource.

1 INTRODUÇÃO

Como pode ser visto diante das práticas diárias dos docentes, a educação em qualquer modalidade de ensino, sempre está em busca de novos instrumentos que facilitem o seu processo de utilização e por consequência atinjam de forma mais satisfatória os seus objetivos principais, dentre eles: desenvolver cidadãos críticos, conscientes de seus atos, bem como proporcionar o desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo.

Além das comuns ferramentas a disposição do docente, a busca por estímulos visuais e sonoros vem crescendo por decorrência, também, do avanço da mídia, embasada no pressuposto de que a educação tem que ser um reflexo, mais apurado, da realidade social de cada educando.

Segundo BASSO e MARQUES in HARLOS[3] (2009):as mudanças políticas, econômicas e culturais que ocorrem na sociedade, atualmente, e o grande volume de informações estão se refletindo no ensino, exigindo, desta forma, que a escola seja um ambiente estimulante, que possibilite à criança adquirir o conhecimento de maneira mais motivada em movimentos de parceria, de trocas de experiências, de afetividade, do ato de aprender a desenvolver o pensamento crítico reflexivo.

Assim, como o descrito acima, a música é um dos elementos que passa a fazer parte destes novos instrumentos a disposição