O BRINCAR COMO FORMA DE DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO RIO GRANDE DO SUL

UNIDADE UNIVERSITÁRIA EM SÃO LUIZ GONZAGA

CURSO SUPERIOR DE PEDAGOGIA

DANIELI SOARES VIEIRA

O BRINCAR COMO FORMA DE DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

SÃO LUIZ GONZAGA

2015

DANIELI SOARES VIEIRA

O BRINCAR COMO FORMA DE DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Projeto de monografia apresentado como requisito parcial para obtenção do título de Licenciatura em Pedagogia na Universidade Estadual do Rio Grande do Sul

Orientadora: Taís Schmitz

SÃO LUIZ GONZAGA

2015

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO..................................................................................................4
2. IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO......................................................................4

1. TEMA.................................................................................................................4
2. PROBLEMA.......................................................................................................5

2.3 OBJETIVOS............................................................................................................5

2.3.1 OBJETIVO GERAL.............................................................................................5

1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.............................................................................5

1. HIPÓTESES......................................................................................................5
2. JUSTIFICATIVA................................................................................................6
3. METODOLOGIA................................................................................................8
4. ANÁLISE DE DADOS.......................................................................................9
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS............................................................................12
6. CRONOGRAMA.............................................................................................13
7. REFERÊNCIAS..............................................................................................14

1. APÊNDICES...................................................................................................15

1.  APENDICE 1 – TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE ESCLARECIDO.........................................................................................................16

10.2 APÊNDIC 2 – QUESTIONÁRIO.........................................................................17

1. ANEXOS.........................................................................................................18

1. INTRODUÇÃO

É através das brincadeiras que as crianças interagem com seu professor e seus colegas. A brincadeira é ou deveria, ser de fundamental importância, pois é através dela que as crianças ampliam suas capacidades, conhecimentos e habilidades. É na brincadeira que ela irá ampliar seus significados e concretizar os já existentes. É brincando, que a criança aprende a respeitar regras, ouvir outras opiniões, e com isso aprimorar suas informações. De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil,

“O principal indicador da brincadeira, entre as crianças, é o papel que assumem enquanto brincam. Ao adotar outros papéis na brincadeira, as crianças agem frente à realidade de maneira não-literal, transferindo e substituindo suas ações cotidianas pelas ações e características do papel assumido, utilizando-se de objetos substitutos”. (BRASIL, 1998, p. 27) 

Ao brincar a criança se sente livre para que possa representar de sua maneira, o que vivencia em seu meio social. Zanluchi (2005, p. 91) afirma que “a criança brinca daquilo que vive; extrai sua imaginação lúdica de seu dia-a-dia”. Com a brincadeira a criança irá se sentir mais segura para enfrentar e aprimorar suas atitudes, e com isso alcançar os objetivos da educação infantil.

Pensando nisso, buscou uma proposta para refletir acerca do ato de brincar, proporcionando ao educador uma nova perspectiva deste, a fim de promover a aprendizagem lúdica na Educação Infantil, tentando compreender como o ato de brincar pode fomentar o desenvolvimento da aprendizagem nessa etapa.

Além de analisar como se dá a inserção do brincar na Educação Infantil, como propiciar uma reflexão ao educador sobre a importância do lúdico nesta etapa do desenvolvimento infantil e estimular a prática do brincar, a fim de fomentar uma aprendizagem prazerosa, surgiu a necessidade de aplicar esse trabalho para melhor compreender a cerca desse assunto.

 

1. IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO

1. TEMA

O brincar como forma de desenvolvimento na Educação Infantil.

1. PROBLEMA

Como o ato de brincar pode fomentar o desenvolvimento da aprendizagem na Educação Infantil?

1. OBJETIVOS

2.3.1 OBJETIVO GERAL

Refletir acerca do ato de brincar, proporcionando ao educador uma nova perspectiva deste, a fim de promover a aprendizagem lúdica na Educação Infantil.

1. OBJETIVO ESPECÍFICO

• Analisar como se dá a inserção do brincar na Educação Infantil.
• Propiciar uma reflexão ao educador sobre a importância do lúdico nesta etapa do desenvolvimento infantil.
• Estimular a prática do brincar, a fim de fomentar uma aprendizagem prazerosa.

1. HIPÓTESES

O educador apresenta dificuldades em inserir os educandos no ato de brincar, por falta de conhecimento ou pela não valorização deste.

O brincar é extremamente necessário para o desenvolvimento de diferentes habilidades e competências nos educandos.