PLANO DE AULA PARA INCLUSÃO DE ALUNO SURDOMUDO

        

        

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Plano de aula para uma turma com um aluno surdo

Nome: Paula de Moura Monteiro      Data: 30/04/2020

I _ Identificação:

Nome da escola: Visconde do Rio Branco

Nome da Disciplina: Matemática  

Ano de Escolaridade: 9° série do Ensino Fundamental   Turma:901  

Turno: Tarde      Ano: 2020    

Tempo necessário: 10 aulas de 45 minutos cada

II_ Objetivos:

• Compreender o conceito de Função Polinomial do 1° Grau através da dependência entre variáveis;
• Identificar a expressão algébrica que expressa uma regularidade ou padrão;
• Desenvolver nos alunos a capacidade para reconhecer e resolver Função Polinomial do 1° Grau;
• Construir tabelas e gráficos dessa equação;
• Trabalhar com estudo de sinais e resolver inequações.

III_ Conteúdo Trabalhado:

• Conceito da Função Polinomial do 1° Grau;
• Elaboração de gráfico;
• Coeficientes;
• Zero da Função Polinomial do 1° Grau;
• Crescimento, decrescimento e constante da Função Polinomial do 1° Grau;
• Estudo de sinal de uma função;
• Inequação Produto e Inequação Quociente.

IV_ Procedimentos Metodológicos:

• Aula expositiva com participação dos alunos;
• Uso de livros didáticos, caderno do aluno e professor;
• Uso do Power Point no desenvolvimento da aula;
• Uso do software Geogebra;
• Resolução e correção de exercícios e problemas em grupo para fixação.

V_ Recursos:

• Quadro de escrever e caneta piloto;
• Datashow;
• Slides;
• Computadores;
• Software Geogebra;
• sistema de comunicação sem fio (Bluetooth/FM), no caso do aluno usar com seus aparelhos/IC;
• Livro didático.

VI_ Avaliação:

• Trabalhos individuais e em grupo;
• Resolução de problemas matemáticos;
• Testes individuais escritos;
• Postura e participação na aula.

VII_ Relatório

A Educação especial vem sofrendo mudança ao longo do tempo, nos professores vem percebendo a necessidade de refletir como podemos colaborar de forma efetiva para a inclusão desse aluno em sala de aula, elaborando estratégias, para tornar possível uma educação inclusiva e de qualidade.

Desse modo, preparei um relatório com ideias que facilitem a inclusão deste aluno no âmbito escolar.

O primeiro passo para o planejamento da aula foi elaborar uma metodologia junto com o interprete para que o aluno surdo possa ter um aprendizado efetivo.

No primeiro momento medidas foram tomadas como:

• preparar a turma para recebe-lo da melhor forma possível;
• colocar o aluno num assento que permita que os dois ouvidos estejam de frente para a fonte do som desejada e longe de sons como os de janelas, parquinho, ar condicionado e outros alunos conversando;
• manter o barulho na sala o menor possível;
• manter um caderno/agenda para melhor comunicação com a família do aluno (para mandar observações diárias se for necessário);
• aceitar usar toda e qualquer tecnologia disponível para ajudar o aluno com deficiência auditiva. Pode ser um sistema FM ou qualquer acessório wireless que melhore a relação sinal-ruído;
• apreender o máximo possível da Língua Brasileira de sinais (LIBRAS) para melhor interação com o aluno.

O aluno surdo precisa de muito recurso visual para o melhor entendimento da matéria, por este motivo resolvi adotar o ensino hibrido com sala de aula invertida, enviando a matéria em arquivo power point (slides) com um passo a passo bem detalhado sobre como resolver equações do 1° Grau.

 Há a necessidade de um interprete de libras para comunicação em sala de aula. Porém procuro estimular o aluno surdo a pensar, raciocinar e o trato como qualquer outro aluno, sem distinção.

Modificações tiveram que ser implantadas na hora da explicação dos exercícios, para que todos possam ter acesso a matéria da mesma maneira.

Como por exemplo:

• Não explicar a matéria enquanto escreve no quadro, pois o aluno surdo não conseguira pegar a explicação;
• Passar a escrever todas as informações importantes no quadro;
• Sempre que for falar, estar de frente com o aluno, deixar os lábios bem visíveis e articular bem as palavras;
• Utilizar recursos disponíveis para facilitar a compreensão do aluno (no nosso caso o sistema de comunicação sem fio (Bluetooth/FM);
• Abolir os ditados para a cópia da matéria.

Para o melhor entendimento no desenvolvimento dos gráficos e integração dos alunos, serão realizadas atividades em duplas no laboratório de informática utilizando o software Geogebra, para construir alguns gráficos de função do primeiro grau para estudar os zeros da função e ver na pratica quando a função é crescente ou decrescente.

Para a correção e avaliação dos testes e trabalhos deve ser feita de forma diferenciada, levando em consideração o que está proposto na portaria N.3284/2003, do MEC (“flexibilidade na correção das provas escritas, valorizando o conteúdo semântico”).

A inclusão escolar deste aluno com deficiência auditiva é determinante para o desenvolvimento dele como sujeito na sociedade, pois a perca auditiva acarreta na falta de socialização, portanto percebi que poucas mudanças, mais mudanças pontuais já seriam de grande valia para a participação desse aluno com o mundo que o cerca.