Projeto De Ensino Esporte não Convencional

6. Metodologia

Lembramos que esta atividade de prática está dividida em duas etapas, e que estas etapas devem ser realizadas

para que a atividade proposta seja validada.

1ª Etapa – realização de uma entrevista

Realize uma entrevista com um coordenador de uma escola pública, municipal ou estadual de Educação Básica (a

educação infantil – para crianças de zero a cinco anos – o ensino fundamental – para alunos de seis a 14 anos – e

o ensino médio – para alunos de 15 a 17 anos).

A escola selecionada deve ter alunos com necessidades educacionais especiais frequentando as classes comuns e

participando das aulas de Educação Física.

Utilize o roteiro a seguir para realizar a entrevista:

1) Quantos alunos com necessidades educacionais especiais frequentam a escola que você coordena? Quantos

participam das aulas de Educação Física?

2) Quais as necessidades educacionais que eles apresentam (deficiência física, auditiva, visual, intelectual,

altas habilidades ou condutas típicas)? Como eles estão distribuídos nas diferentes classes e séries? Por

exemplo, um aluno com surdez no 6º ano, um com deficiência intelectual no 2º ano, e assim por diante.

3) A escola, partindo da inserção do (s) aluno (s) com necessidades educacionais especiais nas classes comuns,

realizou mudanças na sua forma de organização no que se refere à organização curricular, às práticas

pedagógicas desenvolvidas em sala de aula, e nas aulas de Educação Física, aos recursos didáticos utilizados,

aos recursos e instrumentos de avaliação, à organização do espaço, entre outros aspectos? Se sim, descreva

detalhadamente quais mudanças têm sido implementadas para atender aos alunos com necessidades

educacionais especiais.

4) Você, como coordenador (a) da escola, realizou algum curso ou tem recebido alguma formação específica

acerca da inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais? Se sim, como foram esses cursos

e / ou formação? Informe, adicionalmente, se eles foram propostos pela rede pública ou se procurou por

iniciativa própria.

5) A rede municipal ou estadual na qual você atua como coordenador (a) conta com um setor responsável pela

educação especial? Se sim, esse setor tem promovido o apoio à inclusão, garantindo recursos humanos materiais

e financeiros que viabilizem o atendimento de qualidade aos alunos com necessidades educacionais

especiais nas classes comuns, tal como prevê a legislação? Explique e dê exemplos.

6) A escola tem implementado flexibilizações e adaptações curriculares que considerem o significado prático e

instrumental dos conteúdos básicos, metodologias de ensino e recursos didáticos diferenciados, tendo em

vista as necessidades educacionais apresentadas pelos alunos, tal como prevê a legislação, especialmente o

Artigo 8 da Resolução CNE/CEB N2/2001 (BRASIL, 2001)? Explique e dê exemplos.

7) Como os alunos com necessidades educacionais especiais têm sido avaliados na Educação Física?

8) Os sistemas de ensino, nos termos da Lei 10.098/2000 e da Lei 10.172/2001, devem assegurar a acessibilidade

aos alunos que apresentem necessidades educacionais especiais, mediante eliminação de barreiras

arquitetônicas urbanísticas, bem como barreiras nas comunicações, na edificação e nos transportes escolares,

incluindo instalações, equipamentos e mobiliário, provendo, assim, as escolas dos recursos humanos e

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materiais necessários (BRASIL, 2001). A escola, sob sua coordenação, está garantindo acessibilidade aos

alunos com necessidades educacionais especiais? Explique e dê exemplos.

9) Os professores das classes comuns da escola que você coordena receberam alguma formação específica

para