Resenhas Estágio e Docência: Diferentes Concepções

Universidade do Estado de Mato Grosso

Faculdade de Ciências Exatas

Resenhas

Cáceres

2021

Resenha 1

 GARRIDO PIMENTA, Selma. LUCINA LIMA, Maria. Estágio e Docência: Diferentes Concepções. Volume 3. São Paulo: Revista Poíesis, 2005/2006.

Esta resenha trata se de um artigo que tem o seguinte tema Estágio e Docência: Diferentes concepções, este artigo tem como autoras Selma Garrido Pimenta e Maria Socorro Lucena Lima, este artigo é parte do livro Estágio e Docência publicado em 2004. A temática explorada pelas pesquisadoras foram sobre, as discussões de formação de professores e pedagogos a partir da relação teoria e pratica presente nas atividades de estágio. As opiniões defendidas pelas as autoras foram: As práticas como imitações de modelos, Praticas como instrumentalização técnica, O entendimento de teoria e pratica, A separação teoria e pratica. O texto é estruturado em resumo, considerações finais e o desenvolvimento que está divido em temas.

O estágio é considerado a parte prática dos cursos de formação, nos cursos de formação de professores os estágios são realizados em convênios entre secretarias de educação e universidades. Através de estudos observa- se uma desvalorização nos estágios, por conta de investimentos, daí surge decisões para a redução da carga horária do estágio. Muitos dos formandos acabam não cumprindo as cargas horarias exigidas pelas instituições por motivos de trabalho, muitos trabalham durante o dia e só possui tempo a noite para estudar, aonde acaba que os professores não exigem a quantidade de horas certas para cumprir o estágio.

Prática de imitação de modelos. Está é uma prática mais usada pelos os estagiários, pelo motivo de ser menos trabalhoso, o aluno observa o modo que o professor trabalha e apenas vai lá e imita, ou seja, os estagiários acabam separando a teoria da prática que é algo que deve ser trabalhado juntos, acabam apenas reproduzindo algo que já está pronto, deixando de lado os saberes já

adquiridos durante o curso de formação. O modo tradicional da educação docente surge a partir da prática de imitação, ou seja, são os modelos mais eficientes nas escolas, resumindo em apenas ensinar e se o aluno não aprende é problema dele.

A prática como instrumentalização técnica. Qualquer profissão s faz necessário desenvolver técnicas para desenvolver o trabalho. O professor precisa desenvolver a pratica junto com seu conhecimento cientifico, senão fica considerado uma prática sem teoria. Aqui neste modelo é necessário deixar de lado a pratica da imitação de modelos, ou seja, o professor precisa criar as suas próprias técnicas usando a teoria cientifica aprendida durante o seu curso de formação. Nesta parte, na minha opinião quando há um professor quem tem ótimas técnicas e referências, vale a pena imitar o seu modelo ou aprimorando fazendo modificações ou acrescentando mais metodologias.

O entendemos por teoria e prática. A dissociação entre teoria e prática social, é uma forma de intervir na realidade social, para compreender melhor faz necessário distinguir a atividade docente como prática e como ação. As práticas são formas de educar tradições metodológicas e a ação são os modos de agir e pensar, essas ações podem ser trabalhadas em coletivo escolar. A teoria tem a característica de iluminar e oferecer instrumentos e esquemas para analise e investigação, que permitem questionar as práticas já institucionalizadas. A prática é considerada como um traço cultural, portanto os estagiários se apropriem das complexidades das práticas institucionais, como possibilidade de se prepararem para a inserção profissional.

O estágio superando a separação teoria e prática. Situa as duas perspectivas que marcam a busca para superar a pretensa dicotomia entre atividades teoria e práticas. Os estágios foram definidos como atividades teóricas que permite conhecer e se aproximar da realidade.

Estágio aproximação da realidade e atividade teórica. Como visto no tópico anterior a finalidade dos estágios é fazer uma aproximação a realidade na qual o futuro professor atuará, e essa aproximação só fará sentido quando tem

conotação de envolvimento de intencionalidade apontamento para um aprofundamento conceitual.

Estágios como pesquisa e a pesquisa no estágio. O estágio com pesquisa é uma estratégia, um método, uma possibilidade de formação do estagiário como futuro professor, possibilitando desenvolvimento dos professores da escola, permitindo a ampliação e analise dos contextos, desenvolvendo habilidades de pesquisador. Portanto o papel da teoria é oferecer aos professores perspectivas de analises para compreenderem os contextos históricos sociais, culturais e organizacionais.

No cenário atual o tópico mais relevante é o de imitações de modelos

Este artigo traz grandes reflexões e entendimento sobre o estágio

Nos traz uma curiosidade de como será a nossa primeira vez como professor em uma sala de aula

Resenha 2

OLIVEIRA FONSSECA, Tatiana. Formação e Identidade do Professor de Matemática.

Esta resenha fala de um artigo que apresenta uma investigação e reflexão sobre os fatores que contribuem durante a formação de identidade profissional de professor de matemática. O trabalho surgiu durante a disciplina isolada a formação de professores, tratando- se de uma pesquisa qualitativa, que possui o objetivo de analisar fenômenos, prezando pela interpretação intersubjetiva dos eventos e acontecimentos.

Um dos principais pontos da pesquisa, foi a formação de identidade profissional, o conhecimento profissional, ele representa um conjunto de saberes o qual possibilita o sujeito de exercer sua profissão. A identidade se dá a partir de uma construção de princípios e valores, através de socializações, ou seja, tudo que nos vivenciamos no nosso dia a dia, influência na nossa formação de identidade profissional, como por exemplos, a nossa vivência familiar, religião e história de vida. No meu ponto de vista, a religião ou a crença das pessoas, pode influencia muito no seu comportamento.