Sequencia Didatica

Sequência Didática

A Foca

EIXO Direitos de aprendizagem

Leitura

Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros, temáticas lidos pelo professor ou outro leitor experiente.

Oralidade

Analisar a pertinência e consistência dos textos orais, considerando as finalidades e as características dos gêneros.

Análise linguística: discursividade, textualidade e normatividade

Conhecer e fazer uso das grafias de palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (P,B,T,D,F,V)

Segmentar palavras em textos

Identificar semelhanças sonoras em sílabas e rimas

Análise linguística: Apropriação do sistema de escrita alfabetica

Ler ajustando a pauta sonora ao escrito

Produção de texto escrito Planejar a escrita de textos considerando o contexto de produção: organizar roteiros, planos gerais para tender diferentes finalidades com ajuda de escriba

ESTRATÉGIAS

1º Passo - Escrever o texto em um cartaz e fazer leitura com as crianças mostrando a letra até que elas se familiarizarem com as palavras principalmente, se existirem alunos não alfabetizados; pois, eles necessitarão aprender a parlenda de cor para poderem realizar as atividades propostas, caso, contrário, os mesmos não conseguirão fazer mais nada;

Obs: A parlenda deverá ser registrada no quadro ou em cartaz, e depois no caderno do aluno, devendo ser preservado sua formatação e estrutura textual. O cartaz deverá ser afixado na sala, como mais um componente do ambiente alfabetizador. A parlenda é uma forma literária tradicional, rimada, com caráter infantil, tem a função de distrair e entreter quem a usa

2º. Passo – A professora fará uma leitura bem expressiva do texto. Os alunos poderão acompanha - lá no cartaz, ou melhor, ainda, no texto que já foi copiado no caderno, fará comentários sobre o assunto, do tipo: do que ela fala? perguntará sobre as palavras desconhecidas e tentará juntamente com eles buscar o significado das palavras no contexto.

3º passo – o professor pedirá aos alunos que localizem as palavras ditadas por ela, perguntando com que letra começa e termina...

4º Passo – O professor pedirá aos alunos que procurem na parlenda as palavras que rimam e faça uma marca nas terminações que se combinam, podendo ser sugerido de maneira oral que os alunos digam outras que se assemelhem e as registrem no caderno;

5º Passo – Colorir as palavras selecionadas da seguinte forma: a primeira sílaba com a cor amarela, a do meio com a cor verde e a última com a cor azul. Depois de marcadas pelas respectivas cores, pedir aos alunos que registrem as palavras no caderno, uma debaixo da outra e que façam um círculo com vermelho na palavra que contém o maior número de letras e um quadrado de cor laranja na palavra que contém o menor número de letras;

6º Passo - Colocar em ordem alfabética as palavras do 3º item e classifica- las conforme o número de sílabas. Se os alunos já conhecem a terminologia da classificação de sílabas poderão fazê-lo, caso contrário, deverão apenas contar as sílabas e registrar na frente de cada palavra a quantidade das mesmas;

7º passo – Fazer analise de palavras (selecionar uma ou duas palavras perguntar com que letra começa, com que letra termina, quantas letras tem – contar junto com eles, quantos pedacinhos...)

8º Passo – Formar frases com as palavras do item anterior. Se a criança ainda não está alfabetizada a professora escreverá no quadro as palavras de forma desordenada e auxiliará na formação das frases. Após, esse trabalho pedir para que as crianças as reescrevam;

Obs: Manter a sala com os alunos em pequenos grupos para facilitar a intervenção e orientação da professora.

9º Passo – Pedir aos alunos para fazerem uma ilustração das partes da parlenda.

10º Passo – para as crianças já alfabetizada ela criará uma pequena história, ou escrever a parlenda de memória e as crianças que ainda não são alfabetizadas podem trabalhar o texto fatiado, para que a criança possa ordená-lo e colar no caderno

Obs: Pode ser sugerida a confecção de um texto coletivo.

ATIVIDADES

1. Identifique as palavras que faltam no texto

Você pode usar o banco de palavras mas somente para as crianças silábicas com, ou sem valor sonoro.

Para os alunos que já estão alfabético, o desafio é que eles completem a parlenda sem o banco de palavras.

1. Pinte os espaços entre as palavras

2. Reescreva a frase: QUERVERAFOCAFICARFELIZ

3.Pinte na parlenda a palavra sardinha e espetar