Solicitação De Construtor

Público-alvo:

3º ano. (Flexibilização para deficiência auditiva (aluno que faz leitura orofacial e não está alfabetizado).

Perfil da turma para a qual a aula será preparada/ 3º Ano:

Com aluno com deficiência auditiva.

Tema da aula:

Meio Ambiente (Ciências).

Lixo: Responsabilidade de todos;

Justificativa:

Tentar entender as causas do grande acúmulo de lixo no planeta.

Objetivos da aula a ser planejada:

• Entender os problemas causados pelo excesso de consumo.

Conteúdo previsto:

• Problemas ambientais decorrentes da produção de materiais;

• Composição e destino de resíduos sólidos.

Procedimentos de ensino:

1ª ETAPA:

Apresente a planta baixa de uma casa ou apartamento para a turma (você pode recorrer a panfletos distribuídos por imobiliárias. Organize os alunos em equipe de quatro integrantes e solicite que analisem a imagem, listando os bens de consumo que normalmente estão presentes em cada cômodo, conforme a tabela abaixo.

Cômodo Materiais Destino após o uso Quantidade descartada todos os dias

Cozinha Litro de óleo Lixo 1

Total de materiais descartados todos os dias: 1

A intenção é levar a garotada a pensar sobre a quantidade de produtos que uma família consome. Peça que os alunos imaginem que destino é dado a esses produtos e a tudo mais que costumamos jogar no lixo todos os dias. E informe que, durante uma semana, eles farão um trabalho em casa: contar a quantidade de embalagens descartadas nesse período (os dados obtidos devem ser anotados na tabela). Após o levantamento, diga para somarem os números apurados individualmente, chamando a atenção da classe para o fato de que esse total é influenciado por muitas variáveis, como o número de pessoas na casa, os hábitos de consumo e o poder aquisitivo da família, entre outras. Em seguida, solicite que os estudantes discutam dentro de suas equipes quais podem ser os problemas provocados pelo acúmulo dos materiais descartados. Quais seriam as consequências desse acúmulo para o ambiente? Ajude-os a organizar as respostas em cartazes e fixá-los em um lugar bem visível na sala, como forma de socializar as informações. Esses cartazes podem estar agrupados por ambiente impactado (urbano, rural, manguezal, ambiente aquático, etc.) Exemplo: entre as crianças cite sujeira espalhada pela rua, entupimento de bueiros e enchentes, entre outras.

Deficiente auditivo:

Posicione o aluno em um lugar de onde ele veja bem o professor e todos os colegas. Recorra à vontade aos estímulos visuais (gesticulação apresentação de imagens etc.) E priorize sua participação em momentos de produção como a confecção de cartazes.

2ª ETAPA:

Apresente a reportagem “um oceano de plástico”, que trata do acúmulo de resíduo plásticos em uma área remota do Oceano Pacífico. Depois de assistir ao vídeo questione se os resíduos sólidos que aparecem na matéria estão incluídos na lista de materiais que descartamos todos os dias. Em seguida, peça que os alunos localizem no globo terrestre a região discutida e pergunte de quem é a responsabilidade pelo acúmulo de sujeira naquele local tão distante. Registre as respostas no quadro. Agora, exiba o trecho do vídeo. Preserve seu planeta que vai de 3 min10 a 3 min 50 para que os alunos identifiquem o caminho percorrido pelo lixo no oceano. Ao final da exibição, pergunte: “Vocês acham que parte da responsabilidade por essa situação é nossa, ainda que estejamos tão longe daquele local?”

3ª ETAPA

Distribua os quatros últimos parágrafos da reportagem “Sopão de plástico”. (lembre-se de informar que polímeros plásticos são o resultado de parte da decomposição de plásticos e que disruptoras endócrinas