Trabalho Pedagogia

INTRODUÇÃO

A leitura é considerada atualmente ferramenta básica para que seja assegurada ao sujeito a sua formação sócio cognitiva, permitindo dessa forma sua inclusão no meio cultural.

O mundo da leitura é o lugar onde o aluno amplia o seu saber, viaja em sua imaginação, aprende, cria, e nesse aprendizado das palavras através da leitura constrói o conhecimento, transformando-se num ser critico imaginativo e consciente como cidadão.

Na introdução será apresentada a instituição a organização do grupo, para realização do trabalho. Nos itens seguintes será abordado o tema, as pessoas envolvidas, os objetivos do projeto, a problemática, pesquisando autores que discutem o tema. Após as ações práticas de intervenção, encerrando com as contribuições teóricas que o trabalho proporcionou.

A organização interna do grupo teve inicio com um encontro para definir as tarefas de Cada acadêmico. Cada integrante irá realizar uma das estratégias estabelecidas, auxiliando as demais componentes com o objetivo final de dar bom êxito ao projeto.

Através do contato com a direção, professores e coordenadora pedagógica foi percebida dificuldade na escrita e na leitura dos alunos do 1º ao 5º ano da Escola Estadual de Ensino Médio Diógenes Euclides da Cunha. Diante disso pensamos em um projeto sobre leitura, tendo como nome “Da leitura para o mundo’’.

A importância em elaborar esse projeto esta na finalidade de proporcionar ao aluno o interesse pela leitura de uma forma envolvente e criativa onde o aluno é leitor e criador de sua leitura, construindo os personagens e suas falas, contribuindo para a produção da escrita espontânea, e assim vivenciar, através da leitura, emoções, fantasias e imaginação, desenvolvendo de forma prazerosa a pratica da leitura.

1. PROBLEMA LEVANTADO NO CONTEXTO DA ESCOLA

O trabalho pedagógico na leitura: como despertar o interesse?

Quanto à definição do objeto dessa pesquisa, sabe-se que as series iniciais desta escola tem casos de inabilidades de leitura, há queixas de professores quanto ao desinteresse, incapacidade, analfabetismo, distorção idade-serie. Constatou-se que o problema está mais na didática da leitura para desenvolver no aluno o gosto pelo ato de ler e na escassez de conhecimentos de estratégias de leitura por parte de alguns professores para compreender como se processa o ato de ler.

A equipe pedagógica é composta por 23 professores, uma diretora e duas coordenadoras pedagógicas, e sete funcionárias, sendo estas, secretária, monitora, servente e merendeira.

A equipe atua de forma dinâmica buscando a mobilização e a articulação de todo o trabalho administrativo e pedagógico, com objetivo de impulsionar uma organização construída coletivamente.

A Escola Estadual de Ensino Médio Diógenes Euclides da Cunha é uma escola de periferia, localizada na zona oeste de lagoa vermelha, no bairro são Sebastião, à rua José Alves de oliveira nº 44. A escola foi criada para atuar como CIEP, tempo integral, mas nunca atuou dessa forma. Atende alunos nos turnos da manhã, tarde e noite, sendo que de manhã tem as turmas de 6º ano, uma turma de 7ª serie e uma de 8ª serie, pois a cada ano letivo elimina uma serie passando a introduzir um novo ano de ensino fundamental de nove anos. No turno da tarde tem uma turma de cada, de 1º ao 5º ano do ensino fundamental, e a noite oferece as totalidades 7, 8 e 9 da EJA – Educação de Jovens e Adultos do Ensino Médio.

Com este trabalho pretende-se alcançar os seguintes objetivos:

• Estimular a leitura por prazer, por meio de atividades lúdicas, incentivando o gosto pela leitura;

• Propor situações de leitura no espaço educativo, possibilitando compreender a relação que existe entre fala e escrita, proporcionando a interatividade entre toda a comunidade escolar;

• Desenvolver a capacidade criadora experimentando o prazer artístico, estendendo ao lar, com a participação da familia no projeto.

É fundamental considerar que oportunizando situações que despertem o prazer pela escrita e leitura pode-se chegar a conhecimentos fundamentais para alunos e professores. Conforme aponta Zilberman (2005, p. 14), ao ler uma obra literária

[...] o leitor também traz algum tipo de experiência, uma bagagem de conhecimentos que precisa ser respeitada, caso contrário se estabelece um choque entre quem escreve e quem lê, rompe-se a parceria que só dá certo se ambos se entendem.

Cada turma do primeiro ao quinto ano vai desenvolver momentos de leitura com situações diferentes.

Como culminância do Projeto, as produções serão expostas num varal na Escola para apreciação de toda comunidade escolar.

2. REFERENCIAL TEÓRICO

A leitura é importante não só dentro da escola, mas em todos os lugares está presente, portanto faz parte do cotidiano das pessoas. Através da leitura as pessoas interagem, como na busca de uma informação, nas compras no supermercado, no pagamento das contas, nos outdoors, nos cartazes de rua, nas propagandas de lojas.

Ler é um ato de liberdade, o olhar lê o mundo, e o mundo através da leitura se faz descoberto, leva o aluno à reflexão e às mudanças possibilitando transformações e inserindo-o na sociedade, como diz Paulo Freire “(...) a leitura do mundo precede a leitura da palavra”.

O ato de ler envolve habilidades e comportamentos que vão desde decodificar sílabas ou palavras, até mesmo ler um romance longo, enquanto o ato de escrever se estende desde o registro do próprio nome à capacidade de escrever uma tese de mestrado ou doutorado.

O processo de leitura se destaca como um ato que exige contribuição do leitor, seja através de seus conhecimentos prévios ou de suas estratégias, do escritor e do texto para que ocorra uma compreensão de como ele se processa, destacando assim que a capacidade do leitor é determinante para o êxito do processo. Onde se deve incluir o propósito do leitor, a cultura social, o conhecimento prévio, o controle linguístico, a atitudes e os esquemas conceptuais. Neste parecer, a leitura passa por um processo que envolve vários ciclos, passando pelos ciclos óptico,