Wesley

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UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES

PÓS-GRADUAÇÃO “LATO SENSU”

FACULDADE INTEGRADA AVM

A GESTÃO PEDAGÓGICA NUMA ESCOLA INTERNACIONAL –

MODELO A SER SEGUIDO POR OUTRAS INSTITUIÇÕES OU

PURA UTOPIA?

Por: Raphael Martins da Silva

Orientador

Prof ª Flávia Cavalcanti

Rio de Janeiro

2011

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UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES

PÓS-GRADUAÇÃO “LATO SENSU”

FACULDADE INTEGRADA AVM

A GESTÃO PEDAGÓGICA NUMA ESCOLA INTERNACIONAL –

MODELO A SER SEGUIDO POR OUTRAS INSTITUIÇÕES OU

PURA UTOPIA?

Apresentação de monografia à Universidade Candido Mendes

como requisito parcial para obtenção do grau de especialista

em Administração e Supervisão Escolar

Por: Raphael Martins da Silva

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RESUMO

Diante da crescente demanda por planos de mudanças do Ensino Médio brasileiro,

este trabalho monográfico propõe uma reflexão sobre a prática pedagógica em uma escola

internacional carioca e as possibilidades existentes desta ser aplicada nas escolas

brasileiras.

É mostrado o mapeamento que é feito das disciplinas e seus respectivos conteúdos

nas séries que compõem o Ensino Médio. O trabalho monográfico mostra também como se

dá a atuação do gestor pedagógico e como é feita a administração do conteúdo juntamente

com os docentes.

Outro aspecto abordado neste estudo é o sistema de crédito adotado pela escola

internacional desde o Ensino Médio, sistema este somente encontrado nos cursos

universitários brasileiros. A questão que se coloca em tela é: Até que ponto é viável adotar

um modelo internacional de créditos, no Ensino Médio, onde o aluno, diante de um

curriculum escolar, pode montar seu próprio horário, desde que haja o cumprimento das

exigências curriculares.

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METODOLOGIA

A metodologia utilizada para compor o trabalho monográfico foi a pesquisa

bibliográfica, através de leituras para o aprofundamento das propostas existentes acerca dos

planos de mudança existentes para o Ensino Médio brasileiro, como também, conhecer,

através da História, como surgiram as primeiras escolas internacionais em solo Brasileiro.

Para tal foram utilizados obras de autores nacionais e estrangeiros para dar a

sustentação teórica ao trabalho.

O material fornecido pela Escola Americana do Rio de Janeiro ganha destaque

também nessa produção.

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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO

06

CAPÍTULO I - O ESPAÇO DA ESCOLA INTERNACIONAL

08

CAPÍTULO II - A PROPOSTA PEDAGÓGICA DA EARJ

17

CAPÍTULO III – A GESTÃO DO SUPERVISOR ESCOLAR E A

PRÁTICA DO CONTEÚDO

38

CONSIDERAÇÕES FINAIS

44

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

46

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INTRODUÇÃO

A partir da segunda metade do século XIX ocorreu a chegada dos missionários

protestantes americanos no Brasil, bem como, dos imigrantes americanos sulistas, na

tentativa de reconstruir a vida pós guerra civil. O assentamento mais significativo de

imigrantes americanos se deu na região do interior da província de São Paulo, entre as

cidades de Santa Bárbara D’Oeste e Americana.

A formatação de uma “civilização” americana em solo brasileiro deu início a

necessidade da criação de instrumentos sociais para sua manutenção, isto é, surgiram as

igrejas, escolas, restaurantes e o comércio oriundo os imigrantes yanques, porém este

trabalho abordará as contribuições educacionais que os americanos trouxeram para o Brasil

por meio da implantação de colégios

e do modelo educacional e se essas contribuições

podem ser consideradas significativas do ponto de vista do “desenvolvimento do

conhecimento”.

Com o constante aumento das discussões acerca da necessidade de tornar o Ensino

Médio cada vez mais atraente para o adolescente, cabe analisar de que modo é construída a

gestão pedagógica numa