Psicologia Da Educação

Escola Momento histórico Principais representantes Principais ideias Contribuições: ciência e/ou Psicologia e/ou educação

Estruturalismo Século XIX, EUA Titchener Torna a psicologia em uma Ciência, pois seu estudo é baseado na estrutua anatômica da mente e não se preocupa com a individualização do ser, portanto seus estudos introspectivos são realizado não em um consultório, mas sim em laboratórios formado por uma equipe técnica de observadores analisando o ser a partir de suas unidades elementares: estado de sensação, afetivo e imagens. Como não se preocupavam com a individualização não analisavam mentes de crianças, animais e deficientes físicos, pois acreditavam que estes não consegueriam entrar em estado de introspecção, não servindo então para seus testes. A Psicologia tornou-se uma Ciência, possibilitando um campo experimental na psicologia e os profissionais em laboratórios. E Titchener, em particular, estimulou a inserção da mulher concedendo títulos de mestrados e contratando-as como professoras nas universidades, mesmo não permitindo que as mesmas participassem das pesquisas laboratoriais.

Funcionalismo Primeira escola norte-americana de conhecimentos da Psicologia. Em meados do século XIX, pós Revolução Industrial onde a sociedade é pragmática, produção em massa e capitalismo William James Sob influência de Darwin questionou-se: para que serve a consciência? E concluiu que o 'eu' é influenciado pelo ambiente e meio em que vive. Destacou que o hábito, algo que é executado constantemente, exige menos atenção ao ser realizado - nosso famoso 'piloto automático' nos dias de hoje. E então os que melhor se adaptavam ao meio tinham espaço na sociedade e instituições. Dewey a partir disto diz que somente por aprendizagem inteligente é que poderíamos criar o hábito. James fundou revistas cientificas norte-americanas; estimulou a vinda da Psicanálise à America. Ressaltava que o pragmatismo como movimento filosófico. Na sociedade refletiu-se de forma que nas industrias e instituições houvessem apenas pessoas que estavam aptos. Concluindo que apenas os que se adaptavam 'sobreviviam'.

Associacionismo início do estudo na Inglaterra, e então nos EUA no seculo XIX Thorndike As forças é que controlavam os eventos mentais. A aprendizagem se dava em particular à associação de ideias. E os estudos de Thorndike em animais fortaleceram a ideia de que a aprendizagem não era subjetiva e sim em conexões reais entre estímulo e resposta. A Lei do Efeito é elaborada admitindo que a aprendizagem se dá a estímulos. Se a ação for recompensada positivamente ela tornaria a se repetir, ou não se o indivíduo fosse então castigado.

Behaviorismo início do sec. XX Watson, Skinner e Palov Análise do comportamento humano, reflexivo ou não involuntário diante do comportamento operante. Negavam o comportamento humano pois só poderia ser objeto de estudo o que fosse considerado observável, acreditando que o comportamento do indivíduo se dava em consequência ao estímulo que recebia sob influência do ambiente, etc. (estímulo > resposta = análise do fato). Acredita que a consequência da ação feita pelo sujeito é que determinará se ela será repetida ou enfraquecida posteriormente. Watson estudou o comportamento de animais e crianças. O infantil repercutiu de maneira negativa