Contribuições Da Psicologia Para A Prática Educacional

Contribuições da Psicologia para a Prática Educacional

Artigo escrito por Erica Batista, formando-se em Assistência social, em julho de.2004.1

A autora cursa duas pós-graduações uma em: Docência do Ensino Superior e Administração em Saúde. Email:  [e-mail] ou pelo site  http://geocities.yahoo.com.br/ericazipba/countryside.html. Quer falar diretamente com a autora , baixe o mensenger do yahoo e adicione o e-mail:  [e-mail].

Resumo: A contribuição da Psicologia no campo Educacional, é um tema cativante e desafiador que permanece atual e proporcionando estudos e pesquisas de vários e renomados cientistas. Ocupa papel de fundamental importância e tende a intensificar-se cada vez mais. Ainda que tenhamos evoluído significativamente nos estudos sobre o tema, o campo para pesquisas continua enorme. Deve-se lembrar sempre que essas contribuições precisam ser caracterizadas como um espaço de reflexão envolvendo a realidade escolar, assim como um espaço propício para a expressão das angústias e das ansiedades inerentes ao processo de formação.

A Psicologia no âmbito da escolar deve também contribuir para otimizar as relações entre professores e alunos, além dos pais, direção e demais pessoas que interagem nesse ambiente.É neste contexto e neste lugar que a Psicologia poderá contribuir para uma visão mais abrangente dos processos educativos que se passam no contexto educacional. Pois, uma vez as contribuições da psicologia inserindo na equipe educacional prepara os conteúdos a serem ensinados visando estabelecer outros e novos patamares para a compreensão dos fatos que ocorrem no dia a dia da escola, propiciando uma reflexão conjunta que possibilite o levantamento de estratégias que venham a sanar as dificuldades enfrentadas.

Palavras-chave: Educação, Psicologia, e reciclagem

CONTRIBUIÇÕES DA PSICOLOGIA PARA A PRÁTICA EDUCACIONAL.

1 Psicologia na Educação .

Em uma breve análise partindo do geral percebemos que a importância da psicologia na educação possibilita a criança a apreender, planejar , direcionar e avaliar as suas ações. Ao longo desse processo, ela comete alguns erros, reflete sobre eles e enfrenta a possibilidade de corrigi-los. Experimentam alegrias, tristezas, períodos de ansiedade e de calma. Trata de buscar consolo em seus semelhantes. Não concebe a vida em isolamento

É também no convívio social, através das atividades praticas realizada , que se criam às condições para o aparecimento da consciência, que é a capacidade de distinguir entre as propriedades objetivas e estáveis da realidade e aquilo que é vivido subjetivamente. Através do trabalho, os homens se organizam para alcançar determinados fins, respondendo aos impasses que a natureza coloca à sobrevivência. Para tanto, usam do conhecimento acumulado por gerações e criam, a partir do trabalho , outros conhecimentos.

Ao transformar a natureza , os homens criam cultura, refinam, cada vez mais técnicas envolvidas na relação do individuo com o mundo, analisando os seus mecanismos básicos. Para realizar sua proposta , a psicologia interage com outras ciências tais como a medicina, biologia, filosofia, genética , antropologia , sociologia , alem da pedagogia. Estes ramos dos conhecimentos estão imbricados uns nos outros, de tal forma que, muitas vezes , é difícil saber em que domínio se esta atuando

Tanto o medico como o psicólogo tem como se sabe , interesse em entender o efeito de drogas, doenças ou carências alimentares sobre o crescimento e o desenvolvimento , bem, como as alterações que provocam, do ponto de vista físico e psicológico, tanto na criança como no adulto. Neste sentido, a psicologia pode buscar dados e informações na medicina e vice-versa

No caso das outras ciências , a situação é semelhante. Da biologia a psicologia recolhe subsídios para compreender aspectos particulares das diversas formas de vida. Em especial, o interesse está em conhecer as modalidades de adaptações que lhes permite m a sobrevivência . desta forma , será possível , entre outras coisas, assegurar o conhecimento das diferenças entre a ação caracterizada por reflexos ou por instintos daquelas que demonstram inteligência , ou seja, intencionalidade

A Psicologia como contribuição para a Prática Educacional, segundo Claúdia Davis e Zilma de Oliveira deverá analisar três vertentes que compõem a psicologia como forma de contemplação da ação proposta, para o desenvolvimento, onde este é o processo através do qual o individuo constrói ativamente nas relações que estabelece com o ambiente físico e social, suas características . ao contrario de outras espécies , as características humanas não são biologicamente herdadas , mas historicamente formadas. De geração em geração, o grau de desenvolvimento alcançado por uma sociedade vai sendo acumulado e transmitido, indo influir, já desde o nascimento , na percepção que o individuo vai construindo sobre a realidade, inclusive no que se refere às explicações dos eventos e fenômenos do mundo natural.

Para que a apropriação das características humanas se de é preciso que ocorra atividade por parte do sujeito“ é necessário que sejam formadas ações e operações motoras e mentais, como por exemplo, empilhar, puxar, comparar e ordenar .

A formação dessas habilidades se dá ao longo da interação do indivíduo com o mundo social . ele deve dominar o uso de um numero cada vez maior de objetos e aprender a agir em situações cada vez mais complexas, buscando identificar os significados desses objetos e situações

Assim a primeira vertente dar-se-á através da psicologia do desenvolvimento pretende estudar como nascem e como se desenvolvem as funções psicológicas que distinguem o homem de outras espécies. Elas estudam a evolução da capacidade perceptual e motora, das funções intelectuais, da sociabilidade e da afetividade do humano. Descreve como as capacidades se modificam e busca explicar tais modificações. Por intermédio da psicologia do desenvolvimento é possível constatar que as manifestações complexas das atividades psíquicas no adulto são frutos de um a longa caminhada. Daí a importância desta disciplina para a pedagogia: subsidiar a organização das condições para a aprendizagem infantil, de modo que se possa ativar , na criança , processos internos de desenvolvimento, os quais, por sua vez, serão transformados em aquisições individuais.

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