A PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR

LICENCIATURA EM  HISTORIA

                 PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR

                              PCC  

Aluno(a):

Ra:

Disciplina: Teoria da história- 1º semestre

Observação: A imagem anexada não corresponde ao fórum pois,fui instruída pelos tutores a anexar outra imagem por estar em Dependência -Adaptação e não ter fórum.

SUMÁRIO

1.  INTRODUÇÃO...........................................................................................3

 2.  DESENVOLVIMENTO................................................................................4

 2.1 Questão discursiva.......... ......................................... .............................4

3.  CITAÇÕES BIBLIOGRÁFIC AS.......................................................................6

1.  INTRODUÇÃO

          O objetivo deste trabalho  é entender as novas tecnologias na construção do  conhecimento  na  sociedade  contemporânea,  e  abordar  a  questão  dos conflitos  sociais  e  dos  usos  da  História  e  da  Memória,  com  a  elaboração  de uma  questão  de   prova  dissertativa,  considerando  o s  aspectos  estudados  na disciplina da Teoria da História.

        A  teoria  da  história,  compreende  as  diversas  concepções  do conhecimento  histórico. Quando os homens olham para a sua vida,para a vida de seus antepassados, para a sua trajetória no tempo e sua vivência no espaço já estão pensando em história.Em outro momento quando os homens agem,interferem ou se movimentam em um determinado ambiente,estão produzindo história. O objetivo da teoria da história não é somente pensar nos eventos e acontecimentos provocados pelos homens provocados apartir de suas mudanças,vivências e movimentações mas,sim, pensar e escrever juntamente sobre como os homens pensam e escrevem suas próprias histórias.

           Por  não  ter  uma  concepção  única  de  analisar  o passado,  as  teorias  a limentam  vários  debates  entre  várias  concepções .  É  fruto de  vários  debates,  pelo  fato  de  estudiosos  da  área,  não  entrarem  em  um consenso  de  como  o  passado  deve  ser  analisado.Deste modo a história pode ser pensada,estudada,entendida de várias maneiras e de múltiplas formas e foi  alimentada,  através  de constantes  debates  e ntre  os  defensores  de  diversas  correntes.  Entre  as principais  correntes  estão :  Positivismo,  Escola  dos  Annales,  Nova  História, Micro história.

        O  Positivismo,  criado  por  Augusto  Comte,  no   século  XIX,  acreditava que  havia  um  fator  determinante  da  verdadeira  história,  e ncontrada  nos documentos governamentais,  por  isso  seria  algo  tão  indiscutível  e   nunca estaria  errada,  apenas  as  histórias   políticas,  teriam  importância  de  serem estudadas,  Comte  afirmava,  que  o  conhecimento  cientifico  era  o  único conhecimento  verdadeiro,  assim,  os  positivistas,  excluíam  tudo  ou  qualquer outra coisa que não podia ser comprovada cientificamente.

         A  Escola  de  Annales  é  uma  corrente  historiográfica  ocorrida  na  França por  Marc  Bloch  e   Lucien  Febvre,  incorporaram  método s  de   ciências  sociais  à história,  achavam  que  a  maneira  que  a  história  e stava  sendo  tratada  e ra insuficiente,  rompe u  a  co mpartimentação  das  ciências   sociais,  privilegiando  os métodos pluridisciplinares.

         A  Nova  História   é  um a  corrente  historiográfica  que  corresponde  a terceira  geração  da  escola  de  An nales.  Surgiu  nos  anos  1970,  por  Jacques  Le Goff  e  Pierre  Nora.  É  a  história  das  mentalidades,  para  com preende-la  é preciso  estabelecer  uma  história  serial  da s  e struturas  mentais  das  so ciedades, cabendo ao historiador a análise dos dados.

        A  Micro  História  criada por Carlo Gin zburg, surgiu com a  publicação na Itália,  da  coleção  "Microstorie"  defende  u ma  de limitação  extremamente especifica pelo historiador, em tempo e espaço.

  2. Desenvolvimento

        A  contribuição  das  novas  tecnologias  se  tornam  ferramentas  de  apoio para  a  apresentação,  construção  e  transmissão  do  conhecimento  histórico ,  um dos  poderes  do  desenvolvimento  tecnológico  para  o  campo  da  História  é  a digitalização  das  diversas  fontes  históricas  que  além  de  alargar  a  conservação dos  documentos  históricos  possibilita  que  o  docente  os  utilize  p ara  análise  e discussão sobre o passado e o presente. O computador por exemplo passou a ser utilizado mais freqüentemente como ferramenta de apoio na educação, e tem facilitado sobremodo as tarefas de ensino-aprendizagem através das aplicações multimídia. Este instrumento facilita e enriquece a veiculação das informações transmitidas, ao unir som às imagens estáticas ou animadas, levando o aluno para um ambiente virtual, transportando-o para dentro do monitor como se estivesse fazendo parte do cenário trabalhado.