Atps Leitura E Produção De Texto.

UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP

CENTRO DE EDUCAÇÃO Á DISTANCIA

CURSO: LETRAS/PEDAGOGIA

ATIVIDADE PRATICA SUPERVISIONADA (ATPS)

“LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS”

- Entregue como requisito para conclusão da disciplina “Leitura e Produção de Textos” Sob a orientação do professor-tutor a distancia Elaine Borges.

Nome: Elessandre Ferreira Maciel – RA: 4573906963

Nome: Alexandre Soares Rodrigues – RA: 3847728017

Nome: Juliana P. Rodrigues – RA: 4335822267

Nome: Luciene Cerqueira Santos – RA: 4300066861

Nome: Leandra Caldeira Santos – RA: 4300066866

Santo André

2012

SANTO ANDRE / SP

SÚMARIO

Introdução........................................................................................................................01

A – Concepção de Leitura, estratégia e produção de sentidos........................................03

1. Concepção de Leitura.

2. Estratégias de Leitura.

3. Produção de Sentido.

B – Gêneros Textuais......................................................................................................04

1. Gêneros Textuais.

2. Pesquisa em revista.

C – Tipos Textuais...........................................................................................................07

D – Tipos de Textos.........................................................................................................08

1.Descrição.

2.Narrativo.

3.Dissertativo-Argumentativo

E – Elementos de coesão.................................................................................................10

F – Novo Acordo Ortográfico

da Língua Portuguesa..................................................... 10

G – Referencias Bibliográficas........................................................................................11

A - CONCEPÇÃO DE LEITURA, ESTRATÉGIAS E PRODUÇÃO DE SENTIDOS.

1 – Concepção de leitura: O processo de leitura foi concebido de diferenças maneiras durante o passar dos séculos, em que diferentes conceitos e definições de leitura foram sendo definidas. “A leitura é uma forma de reconhecimento do mundo através de espelhos” (Leffa 1996). Afinal se entende como leitura a capacidade de dar interpretação, sentido e entendimento do texto produzido. O significado de um texto não está na soma de significados das palavras que o compõem, nem coincide somente com o que se chama de significado literal do texto. Portanto, durante a leitura de uma mensagem escrita, o leitor deve raciocinar e inferir de forma contínua, captando significados que não aparecem diretamente no texto. A leitura, assim, é entendida como atividade de captação das idéias do autor sem se levar em conta as experiências e os conhecimentos do leitor, a interação autor-texto-leitor com propósitos constituídos sociocognitivo-interacionalmente. O foco de atenção é, pois, o autor e suas intenções, e o sentido está centrado no autor, bastando tão somente ao leitor captar essas intenções. Pois a leitura é uma atividade na qual se leva em conta as experiências e os conhecimentos do leitor. “A compreensão critica do ato de ler, que não se esgota na decodificação pura da palavra escrita ou da linguagem escrita, mas que se antecipa e se alonga na inteligência

do mundo. A leitura do mundo precede a leitura da palavra, dai que a posterior leitura desta não possa prescindir da continuidade da leitura daquele. Linguagem e realidade se prendem dinamicamente.” (Paulo Freire-1986).

2 – Estratégias de leitura: As estratégias de leitura são procedimentos de ensino, então neste sentido é preciso um pleno aprendizado das estratégias para uma verdadeira compreensão dos textos. Essa concepção de leitura, que põe em foco o leitor e seus conhecimentos em interação com o autor e o texto para a construção de sentido, vem merecendo a atenção de estudiosos do texto e alimentando muitas pesquisas e discussões sobre a sua importância para o ensino da leitura. As estratégias cognitivas de leitura são aquelas operações inconscientes do leitor, no sentido de não terem chegado ainda ao nível consciente, que ele realiza para atingir algum objetivo de leitura. As estratégias metacognitivas, por outro lado, são aquelas operações realizadas com algum objetivo em mente, sobre as quais se tem controle consciente, no sentido de ser o leitor capaz de dizer e explicar sua (KLEIMAN 1995: 50). Assim entendemos como processos de estratégias de leitura aquilo que processamos, criticamos, constatamos e avaliamos como as informações que nos são apresentadas, produzindo sentido para o que lemos. Em outras palavras, agimos estrategicamente, o que nos permite dirigir e auto-regular nosso próprio processo de leitura.

3 – Produção de sentido: Produção de sentido é a concepção baseada na interação autor-texto-leitor, ou seja, inteiro sistema de interação pessoal do leitor, conhecimentos do leitor,

e mais intensidade, durabilidade e qualidade textual pata toda ponderação de sentido textual. Assim a produção de sentido se realiza á medida que o leitor considera aspectos contextuais que dizem respeito ao conhecimento da língua, do mundo, da situação comunicativa.

B – GÊNEROS TEXTUAIS:

1 – Gêneros textuais: são textos de qualquer natureza, literários ou não-literários É sabido que não é de hoje que o homem sempre sentiu a necessidade de se comunicar com os seus semelhantes. Esta inter-relação entre povos e culturas faz-se necessária partindo do pressuposto de que o homem é um ser social,