Características da educação brasileira

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

http://educador.brasilescola.com/trabalho-docente/pedagogia-problematizacao.htm

http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/orientador-educacional/curriculo-oculto-468655.shtml

www.historiadomundo.com.br

http://riosvoadores.com.br/educacional/agua/importancia-da-agua

http://www.suapesquisa.com/ecologiasaude/importancia_agua.htm

http://www.metodista.br/cidadania/numero-40/pobreza-e-desigualdade-tem-multiplas-causas/

http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/10432/a-formacao-professor-critico-e-reflexivo#ixzz2DTikklnU

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http://pedagogiaonlineead.blogspot.com.br/2010/08/sociologia-da-educacao-resumo-apostila.html

https://www.google.com.br/search?q=imagens+de+a%C3%A7%C3%B5es+sociais&hl=pt-democráticas e participativas. A Educação proposta em muitos casos é entendida no seu sentido social, sem ser assistencialista, mas comunitária, que valorize e promova seres humanos críticos, capazes de fazer a leitura do mundo, nele estabelecendo e vivenciando relações, observando , comentando e identificando-se no seu meio, conscientizando-se das suas necessidades e possíveis soluções. A lógica dessa Escola é a de que estarmos todos numa sociedade democrática nos de pensar e de viver diferentes uns do outros. E isso é retratado constantemente pelo filme.

Para o público brasileiro, a imagem de alunos que questionam a autoridade do professor e até mesmo são agressivos possibilita outra discussão, que extrapolaria certamente a sala de aula. Trata-se de um retrato que talvez não seja diferente do que vemos por aqui, em que é comum o relato de desrespeito ao educador. Mas ver que essa imagem de desrespeito acontece em países de ponta joga a questão do papel do educador para outras discussões. Talvez para pensarmos se não é mesmo esse o jogo que a elite deseja do professor: que ele continue reproduzindo sujeitos de grandes dificuldades sociais através de sua própria dificuldade, a de ser professor. O que realmente se faz importante salientar, é que a aprendizagem deve ser o resultado do saber adquirido para acompanhar o amadurecimento intelectual e cultural do aluno. O professor deve entender e conhecer a realidade do aluno antes de avaliá-lo.

Segundo seus princípios, suas normas e seus méritos partindo do pressuposto de que o aluno vai à escola não com o objetivo de ser aprovado ou reprovado por suas atitudes, mas sim, na pretensão de aprender e se desenvolver como um ser social.

“QUAIS SÃO AS POSSÍVEIS CONTRIBUIÇÕES DA SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO NO COTIDIANO DA SOCIEDADE ATUAL?”.

-SOCIOLOGIA NOS DIAS ATUAIS

Muito já se falou sobre a Educação no Brasil. A Educação em todas as suas dimensões é um desafio. Paulo Freire dizia que não se pode falar de Educação sem falar de amor. O Amor que é um sentimento próprio, terno, quebra paradigmas, barreiras e nos move para a construção de um mundo mais humano e educativo.

Desta maneira, a Educação no Brasil teve personagens ilustres, que souberam amar, e que fizeram ser o que é a Educação hoje, que vivenciamos que continuamos a vivenciar no dia-a-dia.

A formação do Brasil implica necessariamente na estruturação de nosso modelo de ensino porque desde os primeiros anos de nossa descoberta sofremos da falta de estrutura e investimento nessa área. Contudo, aparece o problema do modelo pedagógico adotado nos dias atuais. Neste aspecto ocorre uma polarização ou seja, as posturas mais adotadas em nosso país são justamente a pedagogia tradicional (método fonético) e a escola nova (construtivismo).

De um lado está a escola tradicional, aquela que dirige que modela, que é ‘comprometida’; de outro está a escola nova, a verdadeira escola, a que não dirige, mas abre ao humano todas as suas possibilidades de ser. É portanto, ‘descompromissada’. É o produzir contra o deixar ser; é a escola escraviza dora contra a escola libertadora; é o compromisso dos tradicionais que deve ceder lugar à neutralidade dos jovens educadores esclarecidos

Aparentemente temos a impressão de que o grande problema de nossa deficiência educacional se resume a o problema da rigidez do modelo tradicional de ensino, mas ao aprofundarmos nossa investigação constáramos que a péssima qualidade de ensino presente nas escolas do Brasil acontece devido, em parte tanto a falta de estrutura educacional adequada como pela desestruturação das poucas bases presentes na pedagogia tradicional, causada pela critica dos escolanovistas, que acreditavam piamente que puramente pela crítica se atingiria uma melhoria no aprendizado.

A escola tradicional procurava ensinar e transmitia conhecimento, a escola nova estava preocupada em apenas considerara o aprender a aprender. A escola não pode e não deve continuar da mesma maneira, usando métodos tradicionais e alheios as novas mudanças.

Mas a diferença entre a escola tradicional e nova, não o maior problema na Educação. Ela infelizmente não é prioridade no Brasil. Muitos recursos que chegam do governo não chegam à escola, ou se chegam, as obras ficam pela metade, impossibilitando o aluno a ter um pouco mais de conforto.

As divergências sociais são outro grande problema na Educação. Enquanto há Escolas modernas, com tecnologia adequada, há outras escolas com telhado de palha, bancos de madeira, sem conforto, sem merenda.

Estudar se transformou num sinônimo de decorar. O nível intelectual dos alunos hoje tem caído, razoes pela falta de interesse do aluno e/ou também pelo falta de motivação do professor, que sua razão está em seu pouco salário.

Apesar destes e de outros detalhes e pontos negativos de nossa Educação atual aqui no Brasil, o país teve e tem seus méritos no crescimento educacional, tais como a LDB, Fundeb, PCN, ProUni, entre outros, que fazem parte do utópico crescimento da Educação brasileira. A LDB representa um grande avanço para a Educação. Exige a valorização do educando e do educador, a valorização humana, e a importância do contexto familiar também dentro da Educação.

A valorização dos profissionais da educação, ampliação das condições de acesso e permanência