A UTILIZAÇÃO DO ESPAÇO ESCOLAR E A PRÁTICA DO ENSINO DA GEOGRAFIA

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO OESTE - UNICENTRO[pic 1]

NOME DA ALUNA

A UTILIZAÇÃO DO ESPAÇO ESCOLAR E A PRÁTICA DO ENSINO DA GEOGRAFIA

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GUARAPUAVA-PR

2017

NOME DA ALUNA

A UTILIZAÇÃO DO ESPAÇO ESCOLAR E A PRÁTICA DO ENSINO DA GEOGRAFIA

Monografia apresentada como requisito parcial a obtenção do grau de Licenciada em Geografia pela Universidade Estadual do Centro Oeste/PR.

Professor Orientador:

GUARAPUAVA-PR

2017

TERMO DE APROVAÇÃO

NOME DA ALUNA

A UTILIZAÇÃO DO ESPAÇO ESCOLAR E A PRÁTICA DO ENSINO DA GEOGRAFIA

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado a Universidade Estadual do Centro-Oeste, como requisito parcial para obtenção do grau de Licenciado em Geografia.

Aprovada em __/__/____.

BANCA EXAMINADORA

_______________________

Nome da Orientadora

Orientadora-presidente

Departamento de Geografia- Unicentro

_______________________

Nome

Membro Convidado

Departamento de Geografia – Unicentro

______________________

Nome

Membro Convidado

Departamento de Geografia – Unicentro

Dedico este trabalho à...

AGRADECIMENTOS

        Agradeço primeiramente a Deus, que em sua plenitude, deu-me força e perseverança.

        Agradeço a minha família pelo apoio e incentivo.

        Agradeço aos Mestres que estiveram todo apoio e incentivo para ampliar cada vez mais meus conhecimentos.

        Agradeço aos colegas de classe, que muitas vezes rimos e choramos juntos, em busca de um futuro brilhante.

        E de forma ampla, Agradeço a todos que de uma maneira ou de outra sempre estiveram comigo nesta caminhada, direta ou indiretamente me dando suporte para chegar até aqui.

A geografia tem suas raízes na busca e no entendimento da diferenciação de lugares, regiões, países e continentes, resultante das relações entre os homens e entre estes' e a natureza.

Marcelo Lobato.

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO        1

1.1 O Que é o Espaço Geográfico        3

1.2 O Ensino da Geografia        5

1.3 O Estudo do Espaço Geográfico        7

2.1 A Relação do Professor com as Metodologias de Ensino de Geografia        11

2.2 Os Fatores que Interferem na Prática Pedagógica no Ensino de Geografia.        14

2.3 O Que o Ensino de Geografia Proporciona ao Educando        18

3.1 Metodologia Utilizada        23

3.2 Caracterização da Área de Estudo        24

3.2 A Pesquisa        25

CONSIDERAÇÕES FINAIS        29

REFERÊNCIAS        31

III

RESUMO

Este estudo bibliográfico tem por objetivos compreender a importância do espaço escolar no ensino da Geografia, já que o aluno passa parte de seu tempo observando e passeando por este espaço e também a Geografia frente as Metodologias utilizadas; os fatores que interferem na prática do ensino de geografia e o que o ensino de geografia proporciona ao educandos, sendo que toda e qualquer paisagem ou elemento presente nela pode ser sinônimo de aprendizagem no ensino da Geografia, seja ele modificado ou não, o espaço físico das instituições correspondem a um espaço modificado, passível de ser estudado, pois, apresenta diferentes formas e tamanho, mas também ocorrem nestes espaços a ação natural que também poderá ser utilizada na apresentação dos conteúdos. Muitas vezes, na brincadeira pode ser que o aluno não identifique essas formas, entretanto com um acompanhamento didático e metodológico do professor ele perceba quão grande é, e que formas diferenciadas apresenta, possibilitando também desenvolver questões de lateralidade, e localização. O espaço físico não precisa ser o único a ser utilizado no ensino, pois tudo ou praticamente tudo que está dentro do ambiente escolar pode ser motivo para novas aprendizagens, também pode utilizar-se de objetos que estão no espaço da escola ou até mesmo as árvores do pátio e arredores da comunidade, proporcionando para os educandos metodologias diversificadas, como representações em forma de desenho ou até mesmo em maquetes para que possam imitar o espaço em suas próprias visões. A Metodologia utilizada foi qualitativa descritiva.

Palavras-chave: Espaço. Escola. Geografia.

 

IV

ABSTRACT

This bibliographic study aims to understand the importance of the school space in the teaching of Geography, since the student spends part of his time observing and walking through this space and also Geography versus the Methodologies used; the factors that interfere in the practice of the teaching of geography and what the teaching of geography provides to the students, being that any landscape or element present in it can be synonymous of learning in the teaching of Geography, whether or not modified, the physical space of the institutions correspond to a modified space, which can be studied because it has different shapes and sizes, but also in these spaces the natural action that can also be used in the presentation of the contents. Often, in the joke it may be that the student does not identify these forms, however with a didactic and methodological accompaniment of the teacher he / she realizes how big it is, and what differentiated forms it presents, also making it possible to develop questions of laterality, and location. The physical space need not be the only one to be used in teaching, because everything or practically everything that is inside the school environment can be reason for new learning, also can be used of objects that are in the space of the school or even the trees the courtyard and the surrounding community, providing learners with diverse methodologies such as drawing representations or even mockups to imitate space in their own visions. The Methodology used was descriptive qualitative.