Geografia E Modernidade

1. INTRODUÇÃO

O ensino não se reduz à pura transmissão de conhecimento, nem à crença na sua apropriação espontânea pelo aluno, nem à mera formação social e política. Por ser um processo complexo é formado por elementos pedagógico-didáticos fundamentais, entre eles: os objetivos, os conteúdos e os métodos. Portanto a aula de campo se torna uma ferramenta de primordial importância para o professor de Geografia, e especialmente na disciplina Metodologia do Ensino de Geografia. Muitos autores fomentam essa idéia de que a aula de campo torna o aluno mais entusiasmado com as aulas de Geografia, que dentro da sala de aula são enfadonhas e meramente decorativas.

Marcos Bernardino de Carvalho in Ariovaldo Umbelino de Oliveira (p. 98, 2005), enfatiza que qualquer local ou região sobre o qual se pretende realizar um estudo geográfico requisita, de quem pretende isso, um desvendamento dos processos históricos daquilo que fisicamente se manifesta na região em estudo, sejam estas manifestações “naturais” ou não. E nisso o autor está completamente correto, pois é através de uma aula de campo que se pode vislumbrar a realidade “nua e crua” das teorias aprendidas em sala de aula. 2. MÉTODOS E TÉCNICAS OU METODOLOGIA

Fala-se muito que é preciso desenvolver nos alunos a capacidade de observação e de construção de um conhecimento crítico, mas nada se faz para que estes sejam estimulados a pensar, a buscar conhecimentos, resolver desafios.

Nessa perspectiva, com o objetivo de desenvolver uma atividade de pesquisa e prática no sentido de levar o alunado a apreender melhor os conteúdos trabalhados em sala de aula contribuindo assim para à efetivação de uma prática pedagógica compatível com um ensino de qualidade da Geografia na Educação Básica, este projeto integra os elementos fundamentais do ensino, alem de estimular a capitação à pesquisa e produção intelectual para a compreensão e estudo no campo da Geografia e da prática pedagógica.

Quanto aos procedimentos metodológicos, inicialmente foi feita a prática de campo, com a visita ao município de Castelo do Piauí, na qual foi possível a integração e análise de vários aspectos, entre eles: histórico, econômico, religioso, geológicos e geomorfológicos. Em seguida foi feito o processo de sistematização dos estudos realizados e execução do projeto, com a apresentação das equipes aos alunos da Educação Básica da Escola Julia Nunes e seus respectivos professores

3. RESULTADOS E DISCUSSÕES

O aspecto trabalhado junto aos alunos da Escola em questão foi o Religioso. Dessa forma, busca-se analisar como a religiosidade influi na vida dos habitantes de Castelo do Piauí, além de se verificar os vários tipos de religiões, desde sua fundação até os dias atuais. Ressaltando também, os diversos mitos presentes na história do município.

A apresentação do projeto junto à escola foco seguiu a seguinte ordem: Primeiramente, relatou-se a importância da Igreja Matriz de Castelo do Piauí - Paróquia de Nossa Senhora do Desterro - considerada umas das igrejas mais antigas do Piauí e da Paróquia de Nossa Senhora das Graças, construída mais recentemente, na periferia da cidade, com intuito de facilitar os atos religiosos