UMA REFLEXÃO SOBRE ENSINAR PARA A COMPLEXIDADE

RESUMO

O notável progresso científico-tecnológico e a atual significação social da informação deram origem à uma nova forma de comunicação interativa e intercomunitária, o ciberespaço. A relação entre o espaço geográfico planetário e o novo espaço virtual da rede derivada da vinculação entre pessoas e dispositivos tecnológicos tem afetado consideravelmente o nosso cotidiano, as artes, a cultura, a política e, em especial, as formas de pensar, ensinar e aprender. Em vista disso, evidenciamos a necessidade de uma profunda reforma do pensamento, particularmente, no âmbito da educação, pois esta se encontra fundamentada num paradigma que já não consegue mais oferecer respostas e soluções para os complexos problemas da atualidade. Neste paradigma, o processo de ensino-aprendizagem é unilateral e mecanicista, os saberes são fragmentados em diferentes áreas do conhecimento que desconsideram as interações e as inter-retroações existentes entre eles, gerando a especialização e a incapacidade do homem de contextualizar os conhecimentos à realidade a sua volta ao invés de prepará-lo para a vida. Desse modo, a reforma do pensamento é necessária pelo fato de ser imprescindível que a educação, frente à nova organização da sociedade e às tecnologias intelectuais, forme cidadãos críticos, capazes de aprender permanentemente e encontrar as próprias respostas diante das situações que exigirão deles novas competências, habilidades e o desenvolvimento de diversas potencialidades mentais. Nesse contexto, temos a geografia, ciência complexa por natureza, que busca compreender e explicar o mundo em toda sua complexidade e multidimensionalidade, abrangendo todo o seu itinerário de transformações socioeconômicas, tecnológicas, políticas, ambientais, culturais em diferentes tempos e contextos. Assim, elegemos o ensino da geografia, fundamentado no paradigma da complexidade proposto por Edgar Morin e articulado às novas tecnologias da informação e comunicação interativa, como forma de resgatar o verdadeiro significado da educação, que é a formação integral do cidadão. Para tanto, realizamos, a partir de uma revisão bibliográfica, uma análise crítica sobre a realidade da educação fundamentada no paradigma tradicional da ciência, a emergência do paradigma da complexidade, a natureza complexa e multidimensional da ciência geográfica e a incorporação dos recursos da tecnologia da informação pelo ensino da geografia tendo em vista práticas educativas inovadoras e níveis significativos de ensino-aprendizagem.

Palavras-chave: Ensino da Geografia – Complexidade. Ciberespaço. Educação.

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