A Formação Humana Em Sua Relação Com A Educação Do Campo

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS

CURSO DE LICENCIATURA EM HISTÓRIA

CAMPUS DO SERTÃO

DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO DO CAMPO

Karollayne Santos de Araújo

EDUCAÇÃO ENQUANTO FORMAÇÃO HUMANA EM SUA RELAÇÃO COM A EDUCAÇÃO DO CAMPO

1.0 - Introdução

         O presente ensaio tem como objetivo evidenciar as dificuldades inerentes à Educação do Campo, trazendo à tona também os avanços e os desafios atuais que fazem parte da educação neste ambiente específico. Deste modo, discorreremos sobre como os docentes podem enfrentar as dificuldades inerentes ao processo de ensino e aprendizagem do aluno que está inserio no campo, como as politicas sociais podem contribuir e como a educação de maneira geral é indispensável para que compreendermos qual as dificuldades encontramos no âmbito da Educação do Campo, levando em consideração teóricos que explanam sobre Educação e sobre  Educação no Campo.

        Deste modo, este trabalho possibilitou analisarmos por que existe um número significativo de alunos que não frequentam diariamente a escola por diversas barreiras que ocorrem no período letivo, e como a Educação no Campo tem enfretado a evasão escolar dos alunos que precisam trabalhar para contribuir com o sustento da familia, a necessidade de diferenciarmos trabalho que consideramos infantil, cujo ter é exploratório e o trabalho cujo o intuito é de estabelecer vinculo do adolescente com o ambiente do campo, o trabalho no âmbito familiar, analisando que o trabalho nas lavouras, na criação de animais, também podem fazer com que o estudante se distancie da necessidade de buscar novas formas de sustento familiar e também de aprimorar seus conhecimentos para contribuir no trabalho no campo como um todo, pois desde a mais tenra idade, as crianças precisam ou são obrigadas por seus pais a trabalhar na roça e na criação de animais.

        Além das inúmeras dificuldades que são encontradas no âmbito da Educaão no Campo, a maioria de suas turmas são multisseriadas, devido ao pequeno número de professores e também devido ao fato das escolas terem um déficit de sala de aulas para suprir as demandas das séries existentes, além das dificuldades que os professores encontram para manter o vinculo dos estudantes com a escola por um maior tempo. São fatores que contribuem para a redução da qualidade do ensino neste modelo, que é intensificado pela heterogeneidade existente decorrente de faixas etárias diversas de alunos, os quais acabam convivendo com uma ampla diversidade de conteúdos abordados no mesmo espaço de ensino e aprendizagem.

        Apesar dos diversos desafios existentes no meio escolar rural, a maioria dos profissionais envolvidos apresentam interesse em inovar ou adaptar estratégias para que aprimorando as suas formas de ensino, tenham mais alcance no que se é proposto ao ensino, visando a melhoria no aprendizado. Portanto, mesmo com os avanços da educação do campo no Brasil, ainda há as dificuldades e os desafios, os quais são enfrentados dia após dia para que se tenha um ensino que atenda as necessidades dos estudantes que estão inseridos no âmbito da  Educação do Campo.

        

2.0 - Fundamentação teórica

Quando falamos sobre educação, pensamos sobre as diversas vertentes que estão sobre suas questões, necessidades e formas de estar inserida dentro das inúmeras formas de sociedade.

Para Saviani (2015), a educação é algo especifico dos seres humanos, levando em consideração que para sobreviver o homem precisa trabalhar e que a educação é uma exigencia na grande maioria das vezes para o trabalho. Deste modo, compreendemos pelas palavras de Saviani que a educação enquanto formação humana contribui e é essencial para a sobrevivência do homem.

A educação, segundo Durkheim (1955), é o meio mais eficaz para “tirar da criança a condição de tábua rasa e transformá-la em um ser social”. Compreendemos assim que o processo de socialização também é uma forma crucial para que possamos analisar o papel da escola na sociedade. Quando ligamos esses fatos, compreendemos que a educação voltada para a educação do campo deve ser de qualidade e deve visar à socialização do educando, considerando a sua inserção na sociedade, tendo também o intuito de afastar a referência de que as pessoas que estão no campo são atrasadas, tímidas e na grande maioria das vezes acreditam que são sem cultura, pelo simples fato de viverem afastadas das grandes cidades.

É importante salientar que também para Saviani (2015):

Considerando, como já foi dito, que se a educação não se reduz ao ensino e este, sendo um aspecto da educação, participa da natureza própria do fenômeno educativo, creio ser possível ilustrar as considerações gerais acima apresentadas com o caso da educação escolar. Este exemplo me parece legítimo porque a própria institucionalização do pedagógico através da escola é um indício da especificidade da educação, uma vez que, se a educação não fosse dotada de identidade própria seria impossível a sua institucionalização. Nesse sentido, a escola configura-se numa situação privilegiada, a partir da qual podemos detectar a dimensão pedagógica que subsiste imbricada no interior da prática social global (SAVIANI, 2015, p.287).

Tendo como exemplo o que foi explicito acima por Saviani, dando como exemplo a educação escolar, onde afirmam-se que o saber da escola é um saber “sistematizado e metódico” e levando em consideração que o currículo escolar tem o mesmo conteúdo seriado, seja para o 1º ano do ensino fundamental em Brasília, seja para o 1º ano do ensino fundamental no Rio Grande do Sul, compreendemos que o currículo escolar apesar de ser um documento indispensável para embasar a escola em seus conteúdos, é tradicional e engessado, ou seja, analisamos que não atende as regionalidades e diferentes especificidades que encontramos nas inúmeras diversidades do Brasil.

Ainda para Saviani (2015) a escola existe para poder proporcionar aos seus usuários a aquisição do saber elaborado, assim, compreendemos também que a educação vai além de saberes metódicos que são adquiridos pelo sistema de ensino. A educação em si, de forma geral, visa colaborar para o desenvolvimento do ser humano.

Quando pensamos em Educação do Campo, refletimos sobre a construção de conhecimentos científicos de pessoas que estão inseridas em comunidades rurais, sendo eles agricultores, criadores de gado, pessoas que vivem no campo de forma geral.