Plano de Aula anual Historia

PLANO DE ENSINO
Escola: Escola Estadual Winston Churchill
Professor: Jaqueline A F Menino Rangel
Série: 3 ano E	Período: manhã	Ano: 2018	Carga Horária:  2 aulas
Objetivo geral: Os Alunos devem considerar as realidades locais e ampliando-as para novos contextos, de modo a desenvolver o repertório de leitura de mundo dos alunos.
Objetivos específicos: As valorizações das diferenças socioculturais, a fim de enfatizar a importância da defesa e do respeito aos direitos humanos e à diversidade étnica e cultural que fundamentam a vida social.
Teorias que fundamentam o plano de ensino: Currículo do Estado de São Paulo
1º Bimestre
	Aulas Previstas 22	Procedimentos Didáticos	Recursos	Atividades incorporadas ao Currículo (Projetos, Concursos, Parcerias, Olimpíadas, Leitura de Paradidáticos)	Avaliação/ Recuperação (instrumentos, estratégias, registros)
Conteúdos	Habilidades
IMPERIALISMO: A CRÍTICA DE SUAS JUSTIFICATIVAS (CIENTIFICISMO, EVOLUCIONISMO E RACIALISMO)  CONFLITOS ENTRE OS PAÍSES IMPERIALISTAS E A I GUERRA MUNDIAL  A REVOLUÇÃO RUSSA E O STALINISMO  TOTALITARISMO: OS REGIMES NAZIFACISTAS/RACISMO	Compreender fenômenos de natureza histórica • Reconhecer os acontecimentos históricos em sua temporalidade, estabelecendo relações de anterioridade e posterioridade • Reconhecer as diferentes formas histórico-sociais de marcação do tempo • Compreender que a construção do conhecimento histórico está vinculada a informações de natureza variada • Identificar a existência das diferentes linguagens das fontes históricas • Reconhecer a importância da escrita, identificando seus diferentes suportes ao longo da história • Elaborar o conceito de memória, reconhecendo sua importância para a construção do conhecimento histórico • Desenvolver o espírito investigativo e a autonomia ao buscar dados e informações.	Aulas expositivas, agrupamentos produtivos, estudo dirigido, estudo do meio.	Lousa, Giz, Sala de informática, Sala de vídeo, Sala de leitura,Rádio,Livro didático e Apostila,Currículo,Fotocopias.	Projeto Biografia, interdiciplinar por iniciativa do corpo docente e gestão	Produção textual (redação). Trabalhos de pesquisa (tanto individuais quanto em grupo, no espaço da escola – biblioteca, sala de informática – ou fora dela). Participação em sala de aula (disciplina, assiduidade, afinco, etc). Avaliação escrita e exercícios (questões dissertativas elaboradas pelo docente ou retiradas do SARESP e dos principais vestibulares).  Apresentações e seminários. Saídas pedagógicas.
Perfil da turma: Pouco participativos, alguns alunos dispersivos.
2º Bimestre
	Aulas Previstas 20	Procedimentos Didáticos	Recursos	Atividades incorporadas ao Currículo (Projetos, Concursos, Parcerias, Olimpíadas, Leitura de Paradidáticos)	Avaliação/ Recuperação (instrumentos, estratégias, registros)
Conteúdos	Habilidades
A Crise de 1929 e seus efeitos mundiais. Guerra Civil Espanhola II Guerra Mundial: A Guerra e o Cinema O Período Vargas	Reconhecer a importância do trabalho humano, a partir de registros sobre as formas de sua organização em diferentes contextos histórico-sociais • Reconhecer a importância do trabalho escravo para as sociedades antigas • Identificar a importância dos recursos naturais para a organização do espaço histórico-geo gráfico • Estabelecer relações entre a ação humana e as transformações do espaço natural • Identificar os principais traços da organização política da sociedade, reconhecendo o papel das leis em sua estruturação e organização • Identificar nos códigos legais a presença e a preservação das desigualdades que caracterizam as sociedades ao longo da história • Reconhecer a África como o lugar de surgimento da humanidade a partir de dados e vestígios arqueológicos • Reconhecer a importância da cultura material para a construção do conhecimento histórico • Identificar as características e os conceitos relacionados às várias temporalidades históricas • Reconhecer a importância das práticas de religiosidade para a construção das identidades socioculturais • Reconhecer a importância das manifestações do pensamento para identificar os modos de vida das sociedades ao longo da história • Estabelecer relações entre as manifestações culturais do presente e as raízes históricas de sua constituição • Identificar as principais contribuições das culturas antigas – em seus múltiplos aspectos – para a conformação das sociedades contemporâneas.	Aulas expositivas, agrupamentos produtivos, estudo dirigido, estudo do meio.	Lousa, Giz,Sala de informática, Sala de vídeo, Sala de leitura,Rádio,Livro didático e Apostila,Currículo,Fotocopias.	Arte e solida, parlamento jovem, civismo na escola, folclore, visita ao museu, semana da criança, passeio escolares.	Produção textual (redação). Trabalhos de pesquisa (tanto individuais quanto em grupo, no espaço da escola – biblioteca, sala de informática – ou fora dela). Participação em sala de aula (disciplina, assiduidade, afinco, etc). Avaliação escrita e exercícios (questões dissertativas elaboradas pelo docente ou retiradas do SARESP e dos principais vestibulares).  Apresentações e seminários. Saídas pedagógicas.
3º Bimestre
	Aulas Previstas 18	Procedimentos Didáticos	Recursos	Atividades incorporadas ao Currículo (Projetos, Concursos, Parcerias, Olimpíadas, Leitura de Paradidáticos)	Avaliação/ Recuperação (instrumentos, estratégias, registros)
Conteúdos	Habilidades
Guerra Fria e Corrida Armamentista. Revolução Cubana e a Guerra Fria. Manifestações Sociais e políticas no Brasil e na América Latina nas décadas de 1950 e 1960. Populismo e Ditaduras Militares na América Latina.	Estabelecer relações entre pontos de vista diversos sobre determinada questão histórica, visando à elaboração de argumentação consistente • Analisar textos históricos a partir das estratégias de estudo dirigidas à leitura • Compreender a historicidade dos conceitos históricos a partir do estudo das sociedades antigas • Identificar as características essenciais das relações sociais de trabalho ao longo da história • Compreender a importância da cidade para o estabelecimento e a organização das instituições sociais ao longo da história • Compreender os processos históricos e sociais de formação das instituições políticas e sociais • Reconhecer a importância da preservação da memória para o conhecimento da história da humanidade	Aulas expositivas, agrupamentos produtivos, estudo dirigido, estudo do meio.	Lousa,Giz,Sala de informática, Sala de vídeo, Sala de leitura,Rádio,Livro didático e Apostila,Currículo,Fotocopias.	Arte e solida, parlamento jovem, civismo na escola, folclore, visita ao museu, semana da criança, passeio escolares.	Produção textual (redação). Trabalhos de pesquisa (tanto individuais quanto em grupo, no espaço da escola – biblioteca, sala de informática – ou fora dela). Participação em sala de aula (disciplina, assiduidade, afinco, etc). Avaliação escrita e exercícios (questões dissertativas elaboradas pelo docente ou retiradas do SARESP e dos principais vestibulares).  Apresentações e seminários. Saídas pedagógicas.
4º Bimestre
	Aulas Previstas 20	Procedimentos Didáticos	Recursos	Atividades incorporadas ao Currículo (Projetos, Concursos, Parcerias, Olimpíadas, Leitura de Paradidáticos)	Avaliação/ Recuperação (instrumentos, estratégias, registros)
Conteúdos	Habilidades
As Manifestações Culturais de Resistências aos Governos Autoritários nas décadas de 1960. Redemocratização: Diretas Já. A questão Agrária na República Nova. O Neoliberalismo no Brasil.	Reconhecer as características históricas dos fluxos populacionais • Identificar as principais causas e características dos movimentos de migração que caracterizaram o processo histórico de ocupação territorial • Identificar fenômenos e fatos histórico-sociais em suas dimensões espaciais e temporais • Identificar e valorizar a diversidade do patrimônio cultural, reconhecendo suas manifestações e inter-relações em diferentes sociedades • Reconhecer a importância do patrimônio étnico-cultural para a preservação da memória e da identidade dos variados grupos sociais • Reconhecer os elementos socioculturais que constituem as identidades, a partir do estudo das questões de alteridade • Reconhecer a importância de valorizar a diversidade nas práticas de religião e religiosidade dos indivíduos e grupos sociais • Identificar, nas manifestações atuais de religião e religiosidade, os processos históricos de sua constituição • Reconhecer as formas históricas das sociedades como resultado das relações de poder entre as nações • Identificar, a partir de mapas e documentos iconográficos, as principais características das formações sociais	Aulas expositivas, agrupamentos produtivos, estudo dirigido, estudo do meio.	Lousa,Giz,Sala de informática, Sala de vídeo, Sala de leitura,Rádio,Livro didático e Apostila,Currículo,Fotocopias.	Arte e solida, parlamento jovem, civismo na escola, folclore, visita ao museu, semana da criança, passeio escolares.	Produção textual (redação). Trabalhos de pesquisa (tanto individuais quanto em grupo, no espaço da escola – biblioteca, sala de informática – ou fora dela). Participação em sala de aula (disciplina, assiduidade, afinco, etc). Avaliação escrita e exercícios (questões dissertativas elaboradas pelo docente ou retiradas do SARESP e dos principais vestibulares).  Apresentações e seminários. Saídas pedagógicas.
Referências Bibliográficas: currículo do ESTADO DE São Paulo

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