A INSTRUÇÃO DE HISTÓRIA E SUAS REFORMAS NO ENSINO FUNDAMENTAL

IEVAP – INSTITUTO EDUCACIONAL DO VALE DO PARAIBA

CRISTIANI RIOS DAMAS

A INSTRUÇÃO DE HISTÓRIA E SUAS REFORMAS NO ENSINO FUNDAMENTAL

CAMPOS DO JORDÃO

2016

IEVAP – INSTITUTO EDUCACIONAL DO VALE DO PARAIBA

CRISTIANI RIOS DAMAS

A INSTRUÇÃO DE HISTÓRIA E SUAS REFORMAS NO ENSINO FUNDAMENTAL

Monografia apresentada coo exigência parcial do curso de Aproveitamento em História para obtenção do titulo de Licenciada, sob orientação da Professora Orientadora Rute Costa.

CAMPOS DO JORDÃO

2016

FICHA CATALOGRAFICA

DAMAS, Cristiani Rios.

A instrução de História e suas reformas no Ensino Fundamental. São Paulo. 2016.

Orientação: Rute Costa.  

Paginas: 50 IEVAP – INSTITUTO EDUCACIONAL DO VALE DO PARAIBA

Monografia apresentada como exigência parcial do Curso de Aproveitamento em História para obtenção do título de Licenciada.

1 CONCEITO DE HISTÓRIA; 2 O PAPEL DO PROFESSOR NO ENSINO DE HISTÓRIA; 3 CONHECIMENTOS SOBRE A EDUCAÇÃO NO BRASIL; 4 ENSINO,  ENSINO  DE  HISTÓRIA,  MUDANÇAS  NO  ENSINO  DE HISTÓRIA NA EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL; 5 A INSTRUÇÃO DE HISTÓRIA COMO MEIO DE FORMAÇÃO DO INDIVÍDUO.

A INSTRUÇÃO DE HISTÓRIA E SUAS REFORMAS NO ENSINO FUNDAMENTAL

CRISTIANI RIOS DAMAS

APROVADA EM................/......................./...............

BANCA EXAMINADORA

Prof. Dr.

COORDENADORA

Prof.

PROFESSOR

Prof. Ms. ____________________________________

SUPLENTE

EPÍGRAFE

“Mantenha seus pensamentos positivos, porque seus pensamentos tornam-se suas palavras. Mantenha suas palavras positivas, porque suas palavras tornam-se suas atitudes. Mantenha suas atitudes positivas, porque suas atitudes tornam-se seus hábitos. Mantenha seus hábitos positivos, porque seus hábitos tornam-se seus valores. Mantenha seus valores positivos, porque seus valores... Tornam-se seu destino.”

Mahatma Gandhi

AGRADECIMENTOS

Primeiramente agradeço a Deus, o centro e o fundamento de tudo em minha vida, por renovar a cada momento a minha força e disposição e pelo discernimento concedido ao longo dessa jornada.

A minha irmã Mara Lucia Rocha de Oliveira que de forma especial e carinhosa me deu força e coragem, me apoiando nos momentos de dificuldades, preocupando-se até com os problemas pessoais pelos quais passei durante esse período de construção do TCC. Obrigado por contribuir com tantos ensinamentos, tanto conhecimento, tantas palavras de força e ajuda. Espero um dia chegar ao seu nível.

Quero agradecer também ao meu marido André Luis Damas e os meus filhos do coração que iluminaram de maneira especial os meus pensamentos, a quem eu rogo todas as noites por fazerem parte da minha vida.

DEDICATÓRIA

A Deus qυе se mostrou criador, qυе foi criativo. Sеυ fôlego de vida em mіm fоі meu sustento е dеυ-me coragem para questionar realidades е propor sempre um novo mundo de possibilidades.

A André Luís Damas, pessoa com quem аmо partilhar а vida. Com você tenho mе sentido mais viva de verdade. Obrigado pelo carinho, а paciência е por sua capacidade de me trazer paz na correria de cada semestre.

A todos aqueles qυе de alguma forma estiveram е estão próximos de mim, fazendo esta vida valer cada vez mais а pena.

Agradeço ао mundo por mudar as coisas, por nunca fazê-las serem da mesma forma, pois assim não teríamos о qυе pesquisar, о qυе descobrir е o qυе fazer, pois através disto consegui concluir а minha monografia.

RESUMO

Esta monografia apresenta um conteúdo histórico da instrução de história e suas reformas no ensino fundamental. Servindo-se do uso conceitual da História da Educação no Brasil, referindo-se as diversas transformações que essa educação passou desde o período colonial até a proposta da nova LDB nº 9394/96. Apresentando as diferentes metodologias de ensino utilizadas nas aulas de história, procurando novidades nestes processos com a finalidade de despertar nos educandos um olhar crítico do ensino de história, permitindo o desenvolvimento do raciocínio, imaginação construtiva e crítica no processo ensino aprendizagem de história. Para esse fim, valeu-se de teorias e conceitos de vários autores. A realização deste trabalho elencou-se na comparação das fontes analisadas para haver uma proximidade mais provável da veridicidade dos fatos, trazendo à tona transformação no papel que o professor e aluno exercem atualização do material didático e correspondência do passado e presente na apresentação do conteúdo o que têm colaborado para a valorização da história ensinada.

Palavras-chave: Educação; Ensino; Análise; História.

ABSTRACT

This paper presents a historical content of the history of education and its reforms in elementary school. Serving up the conceptual use of the History of Education in Brazil, the various transformations referring to that education was from the colonial period to the proposed new LDB No 9394/96. Introducing the different teaching methods used in history lessons, looking for news in these processes in order to awaken in students a critical view of history teaching, allowing the development of reasoning, imagination and constructive criticism in the learning process of history. To this end, it took advantage of theories and concepts of various authors. The completion of this work has listed out the comparison of sources considered to be a more likely proximity to the truthfulness of the facts, bringing up transformation in the role of the teacher and student exercise, update teaching materials and correspondence of the past and present in the presentation of content which have contributed to the appreciation of history education.