DISCIPLINAS NORTEADORAS: HISTÓRIA DO BRASIL COLONIAL, HISTORIOGRAFIA, HISTÓRIA DA ARTE, HISTÓRIA DA AMÉRICA COLONIAL, DIREITOS HUMANOS E HISTÓRIA ANTIGA.

DESAFIO PROFISSIONAL

CURSO: HISTÓRIA

SÉRIE 3ª

DISCIPLINAS NORTEADORAS: HISTÓRIA DO BRASIL COLONIAL,

HISTORIOGRAFIA, HISTÓRIA DA ARTE, HISTÓRIA DA AMÉRICA

COLONIAL, DIREITOS HUMANOS E HISTÓRIA ANTIGA.

O Desafio Profissional é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem que

tem por objetivos:

? Favorecer a aprendizagem.

? Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e

eficaz.

? Promover o estudo dirigido a distância.

? Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o

autoaprendizado.

? Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.

? Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas

Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação.

? Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de

problemas práticos relativos à profissão.

? Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a

emancipação intelectual.

Para atingir estes objetivos, você deverá seguir as instruções na elaboração do

Desafio Profissional ao longo do semestre, sob a orientação do tutor à distância,

considerando as disciplinas norteadoras.

A sua participação nesta proposta é essencial para o desenvolvimento de

competências e habilidades requeridas na sua atuação profissional.

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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as

competências e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais

descritas a seguir:

? Realizar pesquisas de caráter interdisciplinar reconhecendo a contribuição de

disciplinas que tangenciam o trabalho do historiador;

? Problematizar a produção historiográfica nos diferentes períodos da História e

suas diferentes concepções metodológicas;

? Conhecer características da constituição das sociedades estudadas a partir das

análises documentais propostas;

? Planejar propostas pedagógicas adequadas e estimulantes que contribuam

com o processo de ensino e aprendizagem da disciplina.

OBJETIVO DO DESAFIO

Estimular o aluno a refletir sobre as diferentes consciências históricas dos sujeitos no

que diz respeito aos conceitos de ‘liberdade’ e ‘igualdade’, ou seja, refletir sobre as

representações sociais atribuídas a tais conceitos nos diferentes períodos da História

por meio do exercício de síntese e planejamento de uma atividade lúdica (enigmas),

utilizando fontes históricas, a ser proposta para os alunos da Educação Básica

(Ensino Fundamental II).

PRODUÇÃO ACADÊMICA

Desenvolver uma proposta de enigma direcionada aos alunos da Educação Básica

(Ensino Fundamental II) que tenha como cenário um dos períodos da História

estudado durante o semestre (História do Brasil Colonial, História da América

Colonial, História Antiga). O enigma deve, necessariamente, contemplar os temas

‘liberdade’ e ‘igualdade’ adequadamente dentro do contexto escolhido.

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DESAFIO PROFISSIONAL

Francisco é professor de História há quase uma década. Exercer este

ofício, conhecer as diferentes civilizações e suas formas de vida sempre foi um

estímulo para que se dedicasse diariamente às investigações, pois, ‘elas são

capazes de proporcionar viagens mundo afora mesmo sem nunca termos

saído da nossa cidade natal’, dizia o professor. Assim, quis que seus alunos

sentissem a mesma curiosidade e satisfação em conhecer a História e

começou a pensar em alternativas para o estudo da disciplina.

Depois de semanas dedicadas a este desafio, concluiu que os alunos

poderiam conhecer coisas novas sobre os períodos estudados de forma lúdica,

investigando os vestígios deixados pelos personagens históricos e decidiu criar

os ‘Enigmas da História’ como proposta pedagógica.

Mesmo após anos de muito trabalho, o professor Francisco sempre se

manteve ativo nos centros de estudos históricos, com nítida preferência pela

investigação sobre as diferentes concepções atribuídas aos conceitos e eventos

históricos pelos atores sociais que viveram neste ou naquele período. Em sala, ficava

surpreso ao perceber tamanho desinteresse dos alunos com a pesquisa, reportando

aos colegas professores sua preocupação quanto à formação histórica dos jovens.

Diante deste cenário, por algumas semanas, o professor se dedicou a

pesquisas sobre