Discussão sobre o processo de construção PPP coletivo escolar

O objetivo do presente texto é discutir o processo de construção

coletiva do PPP da escola, assentada em bases democrático-participativas,

como parte constitutiva da afirmação da autonomia das escolas e,

sobretudo, da atuação articulada entre a ação dos professores e os

processos formativos dos alunos, tendo em vista a consecução dos fins da

educação escolar no que tange à efetivação da educação como um bem

público e direito universal3

. A construção do PPP se dá num cenário de

intensas transformações na sociedade contemporânea, em que é necessário

retomar o sentido do trabalho escolar, bem como o papel das escolas e dos

professores na construção de uma educação de qualidade social,

considerando as necessidades dos atuais usuários da escola pública.

No contexto atual, a escola vem sendo questionada acerca de seu

papel ante as transformações econômicas, políticas, sociais e culturais.

Essas alterações do capitalismo criam novas demandas e exigências para a

escola, dentre as quais: a) o estabelecimento de finalidades educativas

mais compatíveis com os interesses do mercado e do mundo do trabalho;

b) a requisição de habilidades e competências que tornem os trabalhadores

mais flexíveis e polivalentes para a vida profissional; c) a implementação de

práticas docentes e escolares mais compatíveis com a chamada sociedade

do conhecimento e da informação; d) as mudanças nas atitudes, no

comportamento e, sobretudo, no trabalho docente, que tem por base

expectativas, objetivos e ações externamente delineadas.

As pressões para que as escolas se ajustem às mudanças em curso

estão trazendo implicações substantivas para a construção do projeto

político-pedagógico (PPP) da escola, uma vez que este nem sempre passa a