Indigenas Brasileiros

Pedagogia

2ª Série Aprendizagem e Desenvolvimento Social da Criança

A Atividade Prática Supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de ensino e aprendizagem desenvolvido por meio de etapas, acompanhadas pelo professor, e que tem por objetivos:

 Favorecer a autoaprendizagem do aluno.

 Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo seu aprendizado.

 Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.

 Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas para o exercício profissional.

 Promover a aplicação da teoria na solução de situações que simulam a realidade.

 Oferecer diferenciados ambientes de aprendizagem.

Para atingir estes objetivos, a ATPS propõe um desafio e indica os passos a serem percorridos ao longo do semestre para a sua solução.

Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida profissional.

AUTORIA:

Daniele Eloise do Amaral Silveira Kobayashi Faculdade Anhanguera de Campinas- Unidade 4

Márcia Cristina Gonçalves

Faculdade Anhanguera de Campinas – Unidade 4

Aprendizagem e Desenvolvimento Social da Criança

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Competências e Habilidades

Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as competências e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a seguir.

 Desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo diálogo entre a área educacional e as demais áreas do conhecimento.

 Utilizar, com propriedade, instrumentos próprios para construção de conhecimentos pedagógicos e científicos.

 Identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investigativa, integrativa e propositiva em face de realidades complexas, com vistas a contribuir para superação de exclusões sociais, étnico-raciais, econômicas, culturais, religiosas, políticas e outras.

 Realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos, entre outros: sobre seus alunos e alunas e a realidade sociocultural em que estas desenvolvem suas experiências não escolares; sobre processos de ensinar e aprender, em diferentes meios ambientais e ecológicos, sobre propostas curriculares; e sobre a organização do trabalho educativo e práticas pedagógicas.

Participação

Esta atividade será, em parte, desenvolvida individualmente pelo aluno e, em parte, pelo grupo. Para tanto, os alunos deverão:

 organizar-se, previamente, em equipes de 3 a 5 participantes;

 entregar seus nomes, RAs e e-mails ao professor da disciplina e

 observar, no decorrer das etapas, as indicações: Individual e Equipe.

Desafio

Você é professor de uma escola pública “EMEF TARSILA DO AMARAL”, 3º ano do Ensino Fundamental, e foi informado pela direção da escola que receberá uma criança, Willian Geremyas Albuquerque, com dificuldades no aspecto social. Essa criança encontra-se no nível alfabético, de acordo com as perspectivas de Emilia Ferreiro, que escreveu sobre “A Psicogênese da Língua Escrita”. A autora não desenvolveu nenhum método, mas revelou as hipóteses de escrita das crianças revolucionando o processo de aquisição da escrita. A criança, no contexto social, não aceita ser tocada, chora durante o período de aula e agride fisicamente outras crianças, inclusive agrediu a professora da outra escola. O desafio proposto pela direção é criar estratégias para que essa criança tenha uma boa adaptação permanecendo na classe e na escola.

Objetivo do desafio

Apresentar à direção e a equipe multidisciplinar as estratégias propostas para inclusão da criança, que apresenta dificuldade no aspecto social, no espaço escolar e na sala de aula.

Aprendizagem e Desenvolvimento