Língua de sinais brasileira

I – OBJETIVOS GERAIS

Desenvolver o conhecimento básico da LIBRAS para que o futuro professor possa utilizá-lo em um trabalho de inclusão escolar, ou seja, no ensino a alunos surdos matriculados em salas de aula regulares.

Analisar, criticamente, as questões relativas à educação de surdos.

II OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Compreender, historicamente, conceitos e práticas relacionados à educação da pessoa surda.

Desenvolver habilidades necessárias para a compreensão e aquisição da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), em nível básico.

Identificar o papel e importância da LIBRAS na constituição do sujeito surdo e, conseqüentemente, na aprendizagem da Língua Portuguesa.

III– CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Língua Brasileira de Sinais:

• Língua

• Linguagem

• Libras

Gramática da Língua Brasileira de Sinais

• Formação das palavras em Libras

• Estrutura das frases em Libras

• Datilologia

• Números

2. História da Educação de Surdos no Brasil

• Oralismo

• Comunicação Total

• Bilingüismo

3. Aspectos Clínicos da Surdez

O que é deficiência auditiva

• Nomenclaturas

• Graus de severidade da deficiência auditiva

• Deficiência auditiva e educação

Exercício 1:

O que são língua de sinais?

A - É uma língua de modalidade gestual-visual porque utiliza, como meio de comunicação, movimentos gestuais e expressões faciais que são percebidos pela visão para captar movimentos, principalmente das mãos.

B - É uma língua de modalidade oral-auditiva, que utiliza como meio de comunicação movimentos gestuais e expressões faciais que são percebidos pela visão para captar movimentos.

C - É uma língua de modalidade gestual-visual porque utiliza simples gestos e expressões faciais que são percebidos pela visão para captar movimentos, principalmente das mãos, a fim de transmitir uma mensagem.

D - E uma linguagem criada pelas pessoas surdas que não foram capazes de aprender a falar.

E - É uma linguagem que utiliza de gestos universais e não tem gramática própria.

O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)

Comentários:

B - É A FORMA DE SE COMUNICAR.

C - É A FORMA DE SE COMUNICAR.

A - É A FORMA DE SE COMUNICAR.

Exercíio 2:

Os sinais são formados segunda a combinação dos seguintes componentes:

A - Ponto de articulação, movimento, expressões faciais, expressões corporais e configuração das mãos.

B - Ponto de articulação, pantomimica, expressões faciais, expressões corporais e configuração das mãos.

C - Ponto de articulação, movimentos gestuais, expressões corporal e configuração das mãos e mímica.

D - Leitura labial, gestos, expressão corporal e configuração das mãos.

E - Ponto de articulação, movimentos gestuais, expressão corporal, leitura labial, mímica.

O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)

Comentários:C - método de comunicação em sinais.

A - Combinação adequado para a formulação de sinais.

Exercício 3:

A audição é essencial para o desenvolvimento da fala, da linguagem, da socialização e de outras formas de comportamento.

I. Sem a audição a criança tende a se afastar do seu meio ambiente.

II. Sem audição a criança pode ter aparência de criança retardada, com distúrbios emocionais e de aprendizagem.

III. A audição deve ser testada em qualquer criança que venha para avaliação de distúrbios do desenvolvimento.

IV. A audição não interfere na aquisição da fala.

Estão corretas as:

A - I e IV

B - II, III e IV

C - I, II e III

D - III e IV

E - I, III e IV.

Comentários:

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Exercício 4:

Em que ano aconteceu o Congresso de Milão?

A - 1880

B - 1800

C - 1970

D - 1980

E - 1730

O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)

Comentários:

A - de acordo com o conteudo

Exercício 5:

Quais são os pilares da proposta de educação biligüe para surdoscom relação a língua de sinais e a língua portuguesa?