A EVASÃO ESCOLAR: O CASO DA UNIDADE INTEGRADA JOAQUIM ANTÔNIO SERRÃO MENDES DO POVOADO ENCRUZA NOVA NO MUNICÍPIO DE PEDRO DO ROSÁRIO-MA NOS ÚLTIMOS CINCO ANOS

INSTITUTO UNIVERSITÁRIO ATLÂNTICO
FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE DE APOIO AO DESENVOLVIMENTO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO –UFMA

ECIALIZAÇÃO CONDUCENTE AO MESTRADO EM GESTÃO: ÁREA DE ESPECIALIZAÇÃO EDUCAÇÃO- COD. 138

DISCIPLINA: METODOLOGIA DA PESQUISA EM EDUCAÇÃO

PROFESSOR: DR. CASEMIRO CAMPOS MEDEIROS

PROJETO DE PESQUISA

A EVASÃO ESCOLAR: O CASO DA UNIDADE INTEGRADA JOAQUIM ANTÔNIO SERRÃO MENDES DO POVOADO ENCRUZA NOVA NO MUNICÍPIO DE PEDRO DO ROSÁRIO-MA NOS ÚLTIMOS CINCO ANOS

IVANILSO SOUSA MADEIRA

SÃO LUÍS-MA

2018

IVANILSO SOUSA MADEIRA

A EVASÃO ESCOLAR: O CASO DA UNIDADE INTEGRADA JOAQUIM ANTÔNIO SERRÃO MENDES DO POVOADO ENCRUZA NOVA NO MUNICÍPIO DE PEDRO DO ROSÁRIO-MA NOS ÚLTIMOS CINCO ANOS

Projeto apresentado à disciplina Metodologia da Pesquisa em Educação, do Curso Conducente ao Mestrado em Gestão: Área de Especialização Educação, como requisito para obtenção nota da disciplina.

SÃO LUÍS-MA

2018

“Sábios fazem do fracasso uma escola. Tolos fazem do fracasso uma tempestade.”

(Ariel Lisboa)

SUMÁRIO

1. TEMA.........................................................................................................................05                                                                                                                             
2. CARACTERIZAÇÃO DO PROBLEMA................................................................06
3. OBJETIVOS.............................................................................................................07

3.1- Geral..............................................................................................................07

3.2-Específicos.......................................................................................................07

1. JUSTIFICATIVA.......................................................................................................07
2. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS..............................................................09

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.......................................................................10                       

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1. TEMA

O sistema educacional brasileiro ainda não conseguiu minimizar um problema tão comum nas escolas públicas especialmente, que é a ocorrência da evasão escolar. Cabe ressaltar que esse é um tema que necessita de um estudo bem aprofundado, pois a priori é possível identificar vários fatores que levam à evasão escolar. No entanto, o que torna cada vez menos solucionável esse problema é a espera de que alguém traga aquela solução milagrosa que venha como uma fórmula para resolver todos os problemas que envolvem a educação. Deixando que a evasão escolar continue sendo uma das mais sérias e antigas questões não resolvidas da educação e que precisa não somente de atenção como também de uma solução urgente, por ser um problema que traz graves consequências para toda uma sociedade.

O tema sugere uma reflexão a cerca do que tem sido feito pelas instituições escolares no sentido de sanar o problema da evasão escolar. Pois perceber-se que a maioria das escolas brasileira são marcadas pelo fracasso, principalmente quando se trata da evasão , onde os braços são cruzados e o problema parece ser sempre do outro . Levando a crer que a escola nada tem a ver com a problemática e que sua função é meramente a de transmitir conhecimento científico aqueles que os buscam e na colaboração com a formação do cidadão, frente as desigualdade, sociais. O desvio de função do sistema de ensino acaba por não se importar com as diversas situações apresentadas pelos alunos no dia a dia escolar e é onde esse mesmo sistema que deveria encontrar as soluções para o problema da evasão escolar que termina sendo injusto para com aquela criança que muitas vezes só precisa de um pouco mais de atenção.

 Brandão (1983), afirma que:

“o sistema escolar não ensina como devia. Ao invés de aproveitar a disposição do aluno em aprender, o sistema de ensino cria uma estagnação patológica que se traduz em taxas, de repetência muito alta. Isso sugere que a evasão escolar precoce, comumente percebida como rejeição ou evasão da escola , é, contrário o resultado eventual da fadiga experimentando apos uma longa, porém frustrante experiência na escola…”(p.89).                                    

1. CARACTERIZAÇÃO DO PROBLEMA

Aponta-se vários fatores que levam à evasão escolar, alguns  de cunho social, outros familiares, o fracasso da própria instituição escolar e em muitos casos, o próprio aluno é apontado como responsável pela sua desistência. Sendo visto como aquele que “não quer nada com os estudos”, sem diagnosticar e tentar refazer os passos desse aluno, sem investigar os motivos que o levam a não ver a escola como algo interessante que poderá fazer uma grande diferença na sua vida social.

Muitos estudos referentes a esse tema vêm apontando os aspectos sociais como sendo os principais responsáveis pela evasão escolar, dentre eles a desestrutura familiar, as políticas governamentais, o desemprego, a desnutrição, sem eximir a escola da responsabilidade no processo de exclusão das crianças do sistema educacional. Nesse sentido, observa-se que descutir a questão do fracasso escolar é muito mais do que apontar um ou outro responsável. Como lembra CHARLOT (2000), a problemática remete para muitos debates que tratam: sobre o aprendizado, obviamente, mas também sobre a eficácia dos docentes, sobre o serviço público, sobre a igualdade das “chances”, sobre os recursos que o país deve investir em seu sistema educativo, sobre a “crise”, sobre os modos de vida e os trabalhos na sociedade de amanhã, sobre as formas de cidadania”.