CLUBE DA REDAÇÃO: UM NOVO OLHAR PARA A CONSTRUÇÃO DE TEXTOS

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FACULDADE VALE DO JAGUARIBE – FVJ

CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS

VANESSA SILVÉRIO DA SILVA

 CLUBE DA REDAÇÃO: UM NOVO OLHAR PARA A CONSTRUÇÃO DE TEXTOS

ARACATI

2016

VANESSA SILVÉRIO DA SILVA

CLUBE DA REDAÇÃO: UM NOVO OLHAR PARA A CONSTRUÇÃO DE TEXTOS

Projeto de Estágio apresentado como requisito parcial de aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado IV, no Curso de Licenciatura em Letras da Faculdade Vale do Jaguaribe – FVJ.

Orientador: Prof. MS. Renildo Franco

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ARACATI

2016

Nome do projeto: Clube da Redação: Um novo olhar para construção de textos

Disciplina: Estágio Supervisionado IV

Professor Orientador: Renildo Franco da Silva

Proponente: Vanessa Silvério da Silva

Curso: Letras

Período: 5°

Email: [e-mail]

Telefone: (88) 9997-4937

INTRODUÇÃO

        Sabemos que a escola, possui uma importância exacerbada para a formação de qualquer pessoa, atuando em toda a faixa etária, desde a criança até adultos, pois à aprendizagem é algo inacabável. Porque além de ser um lugar onde a transmissão do conhecimento é algo notório, devemos considerá-la um lar, devido a grande troca de experiências, ideias e até de situações pessoais.

        Sendo assim, a escola traz consigo a grande missão de uma nação, de formar e transformar: crianças, jovens e adultos. Dessa forma, o projeto focará no público jovem, estudantes do nível médio, na tentativa de desenvolver habilidades de argumentação, escrita, análise linguística e redação.

JUSTIFICATIVA

        Devido às experiências vivenciadas em sala, através de estágios, projetos e interações, foi diagnosticada a necessidade dos estudantes do Ensino Médio possuírem aulas ou projetos voltados para a capacitação do texto dissertativo-argumentativo, pois sabe-se que é a tipologia textual exigida em diversos vestibulares, ENEM ( Exame Nacional do Ensino Médio) e concursos.    

        A importância desse tipo de texto é extrema, pois além de poder ajudá-los a estruturar suas opiniões, desenvolve também habilidades de analisar temas de diversos tipos, a forma um pensamento crítico fundamentado e principalmente contribuir para a execução da língua na sociedade. Como afirma Cunha e Cintra (2013, p. 1):

Língua é um sistema gramatical pertencente a um grupo de indivíduos. Expressão da consciência de uma coletividade, a Língua é o meio por que ele a concebe o mundo que a cerca e sobre ele age. Utilização social da faculdade da linguagem, criação da sociedade, não pode ser imutável; ao contrário, tem de viver em perpétua evolução, paralela à do organismo social que a criou.

 

        Vale ressaltar que é necessário fazer com que os estudantes se interessem pelo conteúdo abordado, buscando desenvolver estratégias e fazer com que o trabalho seja executado de maneira didática.  

DEFINIÇÃO E DELIMITAÇÃO DO PROBLEMA

        Quais os fatores que levam estudantes do Ensino Médio, não possuírem capacidade de produzir textos dissertativo-argumentativo?

 REVISÃO DA LITERATURA

        Pois devido às experiências e observações de estágios/projetos realizados ao longo do processo de capacitação docente, foi diagnosticado a ausência das competências exigidas em textos de cunho dissertativo-argumentativo. Sobre a dificuldade de entenderem sobre esse conteúdo Pacífico (2002, p. 167) considera que:

[...] criar o efeito-autor no texto argumentativo deve ser mais complicado do que nos textos narrativos e descritivos, porque, no texto argumentativo, a “deformação” do real envolve uma “multiplicidade” (usando o termo Calvino, 1990) de conhecimentos, entendendo multiplicidade como uma rede de conexões entre os fatos, entre as pessoas, entre as coisas e o mundo. E do que temos visto, podemos, afirmar que o sujeito não tem acesso a esta “multiplicidade” de conhecimentos, não tem acesso ao arquivo, conforme discutimos, pois o conhecimento sobre o referente chega ao sujeito (aluno) pela visão que o professor tem do objeto.