Letras - Língua Portuguesa e Literatura

BIOGRAFIA E AUTOBIOGRAFIA NA SALA DE AULA

ELISABETH SILVA E SILVA

GILVAN BASTOS DE OLIVEIRA

MARIA VIRGÍNIA SANTOS FERREIRA

PAULA SANTOS SILVA

RITA DE CÁSSIA LIMA DE OLIVEIRA

Professor Tutor Externo: Elaine Anjos dos Santos Beserra

Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI 

Curso: Letras - Língua Portuguesa e Literatura ( LED0290) – Seminário da Prática IV

2016.2

RESUMO

O presente estudo tem o objetivo de demostrar o papel do professor leitor na Formação de leitores literários, para retomar o título dessa comunicação, seria, primeiro, o de ser leitor literário; segundo, o de estar em constante formação e, terceiro, o de encarar a disciplina de Literatura como algo que vai além das escolas literárias. É preciso ensinar a ler Literatura, é imprescindível ensinar a ler os diferentes gêneros literários, é necessário valorizar a Literatura com a qual o educando convive, mas, também, é preciso ensinar a ler a Literatura que compõe a tradição literária. Demonstrar algumas discussões sobre o papel fundamental do professor de Língua Portuguesa no ensino da biografia na sala de e discute também sobre uma possível mudança na formação e nas práticas dos educadores de Língua Portuguesa. Para tanto, o método de pesquisa adotado é um levantamento bibliográfico, que é um mecanismo que contempla todo o material já tornado público quanto ao tema que se realizará o estudo. Quanto aos objetivos dessa pesquisa, ela é classificada como descritiva e exploratória. Quanto ao problema essa pesquisa é qualitativa pretendem-se correlacionar as opiniões existentes sobre o tema proposto. Os dados coletados serão analisados descritivamente. Os dados para essa pesquisa foram coletados em livros, revistas, teses, dissertações, artigos científicos, google acadêmico. Tem como objetivos:  incentivar os educadores a trabalharem a biografia e autobiografia em sala de aula, conscientizar os educadores e educandos sobre a necessidade de novos desafios para incentivar o educando a buscar através da literatura uma alternativa de inserção social na sociedade brasileira, e confirmar que esse acesso as obras literárias permitem a aquisição de novas habilidades linguísticas.

Palavras-chave: Literatura. Educador e Educação. Inserção Social.

1 INTRODUÇÃO

Trata-se de uma pesquisa de caráter bibliográfico e com ênfase nas propostas teórico-metodológicas. A pesquisa teve como objetivos identificar os diferentes universos culturais dos discentes; refletir sobre a situação de grupos oriundos de universos culturais que não correspondem aos dominantes no contexto escolar. Buscou-se, através deste estudo, identificar práticas pedagógicas favorecedoras da expressão desses universos, a fim de transformar as reflexões em proposta alternativas, voltadas à valorização da pluralidade literária na escola.

Destaca-se neste estudo a importância e a necessidade de alguns cuidados metodológicos ao utilizar a "Biografia" e a "Autobiografia" como fonte de pesquisa.
Para atingir este objetivo nossa reflexão foi estruturada em dois momentos interdependentes: - o primeiro onde apresenta-se uma breve reflexão sobre os aspectos metodológicos que envolvem este gênero literário e o segundo onde escolheu-se um personagem do campo esportivo para realizar um exercício teórico utilizando-se da biografia como recurso para compreender certos aspectos da vida deste educador e filosofo significativo na história da educação brasileira. Paulo Reglus Neves Freire ou simplesmente Paulo Freire como ficou conhecido internacionalmente e principalmente os detalhes presentes na sociedade a qual ele pertenceu.

Assim, o ensino da literatura na escola é importante para que o discente consiga identificar nas práticas sociais, afinal a língua é uma instituição social as regularidades das diferentes variedades do português, reconhecendo os valores sociais implicados. O principal objetivo enquanto educadores é oferecer um ensino de qualidade a todos e, principalmente, aos que vêm de classes sociais menos favorecidas, lutar pela igualdade dentro da escola, para que a partir daí os educandos possam interagir positivamente com o mundo lá fora. É por acreditar na educação que se realiza esta explanação, e por saber que as aulas de língua portuguesa quando bem trabalhadas podem contribuir para a concretização do ideal.

Os autores que serviram de embasamento para este trabalho foram selecionados por apresentarem os principais problemas educacionais e levantarem questionamentos oportunos e condizentes com a realidade. Seus argumentos favorecem uma educação de qualidade.

2 O PAPEL FUNDAMENTAL DA ESCOLA E DO EDUCADOR DE LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO DA LITERATURA, CONSTRUIR BIOGRAFIA E AUTOBIOGAFIA, UMA FERRAMENTA PARA CONSTRUÇÃO DA CIDADANIA.

Por relacionar-se os problemas enfrentados pelo Ensino de Literatura às questões que envolvem a “crise da leitura” é que se chama para pauta a análise de Políticas Públicas direcionadas a atenuar a flagrante falta de compromisso com a leitura por parte de pais, da escola, dos alunos e de autoridades políticas. Trabalha-se com a premissa de que é imprescindível somar a esses esforços, dentre outras ações, uma transformação socioeconômica direcionada à construção de uma sociedade menos desigual e uma maior motivação ao professor que encontra-se desmotivados, pelos baixos salários, escolas em condições precárias, jornadas de trabalho, o stress a que estão sujeitos diariamente, a violência, etc.. É preciso que o professor não seja obrigado a trabalhar com a leitura, ele precisa acreditar na importância desse trabalho, na função humanizadora da Literatura, portanto, é fundamental o papel do professor leitor para o trabalho de formação de leitores com o intuito é de pensar em alternativas para que a leitura da obra literária esteja verdadeiramente presente em sala de aula.

Educar é conduzir avante. É apresentar que mudanças são possibilidades de na melhoria na educação a partir de ações humanas. E a leitura de textos literários desempenha um papel relevante na transformação do mundo e o encaminhamento do cidadão a uma vida melhor. A leitura é libertadora. O leitor procura na ficção componentes que expressem seu mundo interior.

O exercício da leitura do texto literário em sala de aula pode preencher esses objetivos, conferindo à literatura outro sentido educativo, talvez não o que responde a intenções de alguns grupos, mas o que auxilia o estudante a ter mais segurança relativamente às suas próprias experiências. ( ZILBERMAN ; SILVA, 2008, p. 54)