O Estágio Curricular Supervisionado

[pic 1]Centro Universitário de Maringá - Unicesumar

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Olá, acadêmico(a)!

Para a realização de sua regência no Estágio Curricular Supervisionado é necessário muito planejamento e dedicação. Nessa etapa, a elaboração do seu Plano de Aula se faz fundamental. Assim, preparamos algumas orientações importantes:

• Lembre-se de que o professor/estagiário é sempre o mediador do processo de ensino e aprendizagem, assim procure estabelecer a “ponte” entre seus alunos e o objeto do conhecimento durante toda a aula.
• Evite aulas expositivas. Prepare uma aula dinâmica, próxima da realidade do aluno para despertar o interesse dele por aquilo que está sendo ensinado. Um bom começo é iniciar a aula com uma problematização.
• Selecione recursos didáticos diferentes e inovadores que promovam a construção do conhecimento por parte dos alunos. Consulte a escola a respeito da possibilidade do uso de recursos tecnológicos.
• Considere o aluno como o protagonista do processo de ensino e aprendizagem e não apenas como receptor passivo de informações prontas e acabadas.
• Seu Plano de Aula deve ser elaborado, obrigatoriamente, para 4 horas/aula.
• ATENÇÃO! As orientações em vermelho ao longo do Plano de Aula devem ser apagadas e substituídas por suas informações e dados antes do envio de seu plano de aula. Não retire essas diretrizes do seu arquivo de entrega.

Plano de Aula
Instituição: Escola de Educação  Básica Celestino José  do Nascimento
Endereço completo da escola: Rua João Maria Conrado,164 centro de Ouro Verde SC
Disciplina: Língua Portuguesa	Ano: 9°
Nome do professor regente : Guilherme Tedesco Melchioretto
Nome do(a) estagiário(a): Rosemari de Amaratte Galvão
Data de aplicação da regência: 00/00/0000	Número de aulas: 4 horas/aula *Não alterar a quantidade de aulas.
Práticas de linguagem: Assinale a unidade temática para a disciplina e ano conforme consta na BNCC para o Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano), de acordo com o objeto do conhecimento a ser desenvolvido nas aulas: ( x ) Oralidade                            (  ) Leitura (  ) Produção de textos            (  ) Análise linguística/semiótica
Objeto de conhecimento: conservação espontânea produção de textos jornalísticos orais. Será trabalhado o gênero  oral spot com a finalidade de analisar a estrutura composicional e o contexto de produção de spot, afim de conhecer  o  gênero e compreender a relação entre os seus diferentes elementos constitutivos.
Código e  Descrição da Habilidade da Base Nacional   Comum Curricular: habilidade:EF67LP23 , Consiste em respeitar os turnos de fala, na participação em conversações em discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e na escola e formular perguntas coerentes e   adequadas em momentos oportunos em situações de aulas apresentação oral seminário etc . Habilidade:EF69LP12 , Desenvolver estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita /redesign ( esses  três  últimos quando for situação ao vivo) e a Avaliação de textos orais, áudio e/ou Vídeo, considerando sua adequação aos contextos em que foram produzidos, a forma composicional e estilo de gêneros a clareza, progressão temática e variedade linguística empregadas, os elementos relacionados à fala tais como modulações de voz, entonação, ritmo etc... os elementos cisnesticos, Tais como postura corporal Movimento gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia etc.
Parte 1: INTRODUÇÃO (CONTEXTUALIZAÇÃO E PROBLEMATIZAÇÃO) Introdução-aulas 1 e 2 • iniciar a aula perguntando vocês costumam ouvir o rádio? E os membros de sua família? Em que momentos eles costumam ouvir?             • explicar brevemente que nesta aula irão conhecer  as estruturas composicional e o contexto de produção de gênero oral spot.           • indagar aí eles se eles conhecem a história do rádio?         • se possível assistir a história do rádio no vídeo “a história do rádio “ disponível em https:// ww.youtube. com/ watch?v=C3plw7aPzrl        • questione sobre as outras funções do rádio.       • o rádio é um importante meio de entretenimento, com diversos programas, como programas humorísticos nós possibilita ouvir músicas, dentre outros, de informação, Educação e Cultura voltados à população.      • perguntar: que características tornam um rádio um meio Tão importante  ?    • estimular a refletir em se a popularização da televisão e da internet provocou alguma mudança na maneira em que as pessoas utilizam o rádio. Introdução -aulas 3 e 4    • revisão e produção do gênero spot explicar brevemente que Nesta aula produzirão o áudio de conscientização sobre um problema social com o intuito de informar ou incentivar uma mudança de comportamento da Comunidade.    • relembrar brevemente que o gênero spot é um anúncio ou comercial que tem como suporte o rádio usado para divulgação publicitária.  • solicitar que os alunos se dividem em equipes juntos devem fazer uma lista de principais problemas enfrentados na escola e depois escolher coletivamente um problema social comum na comunidade escolar que seja abordado na produção oral exemplo: desrespeito  a funcionários da escola , paredes pichadas desperdício de água nos banheiros e bebedouros, má conservação dos livros, bullying o spot produzido será para alertar ou conscientizar a comunidade escolar afim de solucioná-lo ou minimiza-lo.
Parte 2: DESENVOLVIMENTO (CONCEITUALIZAÇÃO) Desenvolvimento-aulas 1 e 2 • mostrar que existe vários tipos de spots. • passar  um áudio do spot do ministério da saúde vacinação  contra a gripe . • fazer perguntas e pedir que respondam no caderno e depois socializem oralmente. • 1- que tipo de spot é  esse ? 2- quem serão vacinados contra a gripe ? E quem será  vacinado contra o sarampo ? 3- qual o propósito desse spot ? Você  acredita que ele alcançou seu propósito justifique sua resposta . •passar outro áudio de spot de comercial visual e fazer perguntas e pedir que respondam no caderno e depois socializem oralmente. 1-que tipo de spot é  esse ? 2-qual a função  desse spot ? 3-que produtos estão sendo anunciados? Desenvolvimento aulas 3 e 4 •conversar com eles qual mensagem eles querem passar nesse spot . •que tipo de público  querem atingir . •que música trilha sonora pode ser utilizada nesse tipo spot. • dentre as infinitas possibilidades de narração, qual voz será utilizada nesse spot (feminina ,masculina, ou mista em um diálogo). • depois que eles escolherem Qual o problema a equipe irá abordar pedir que utilizem as perguntas acima como roteiro para direcionar a produção do spot. • solicitar que eles reúnem informações importantes sobre o tema escolhido que devem ser repassados pela comunidade escolar para sanar o problema. • lembrar eles que a escolha da mensagem do público influenciará na escolha do nível de linguagem a ser utilizado, no entanto devem utilizar uma linguagem simples de modo que possa ser compreendida por diferentes tipos de pessoas. • os efeitos sonoros podem ser gravados pelos estudantes usando o celular ou gravador e Muita criatividade. • agora os estudantes começam a produzir o texto escrito que será oralizado para o spot lembrar que este gênero oral terá entre 30 a 60 Segundos, então eles devem produzir um texto curto. • pedir para que eles verifiquem se a erros de ordem morfológica e sintática e façam ajustes necessários. • na versão final e escolhida pela equipe os alunos devem especificar Em que momento entrarão os efeitos sonoros ou trilha sonora pedir que anotem no texto utilizando marcadores no momento exato onde esses efeitos devem aparecer. • fazer testes com as vozes em vários membros da equipe e que decido quem será o locutor. • fechamento a produção e edição nesse momento deve-se gravar o áudio provavelmente terão de gravar várias vezes até ficar bom. • cada equipe deve apresentar seu spot para a turma. • Se quiser pode planejar a divulgação dos spots produzidos para a comunidade escolar. •Caso seja possível o professor pode agendar uma visita a uma estação de rádio para que os alunos possam conhecer na prática o seu funcionamento.
Parte 3: CONCLUSÃO (AVALIAÇÃO) • a avaliação dos alunos terá de forma continuada bem como por meio da produção do gênero oral a ser solicitado. Para avaliação continuada serão verificados os aspectos de engajamento a dedicação nas aulas, participação nas atividades e entrosamento com os colegas da classe. Para o gênero oral será verificado a aprendizagem do aluno acerca dos elementos da narrativa estudados.
RECURSOS DIDÁTICOS Projetor de video ou imagem Canetao Caixa de som Caderno e caneta Gravador de áudio App de edição de áudio Quadro
REFERÊNCIAS BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação/MEC: 2017. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=79601-anexo-texto-bncc-reexportado-pdf-2&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192>. Acesso em: Https://www.youtube.com/watch?=C3plw7aPzrl Https://portalarquivos2.saúde gov.br/imagens/campanhas/gripe2018/spotdiadia30-segundos.mp3 Https://www.produtoradeaudionline.com.br/wafiles/spot-comercial-otica-visual-MZ.mp3

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