O GÊNERO TEXTUAL CONTO COMO PROCESSO DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E INCENTIVO À LEITURA

O GÊNERO TEXTUAL CONTO COMO PROCESSO DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E INCENTIVO À LEITURA

Micaéla Sales Oliveira Lemos^[1]

RESUMO

Este trabalho aborda um estudo bibliográfico sobre a relevância do gênero textual conto no ensino da leitura, escrita e oralidade na aprendizagem escolar, considerando a influência deste gênero textual no processo de aquisição e aperfeiçoamento das habilidades de leitura, escrita e oralidade, tendo em vista que são indispensáveis para o progresso escolar do sujeito. Com isso, surgiu a seguinte problemática: como o gênero textual conto pode apoiar o ensino da leitura , da escrita e da oralidade no processo de aprendizagem escolar? Neste sentido, objetiva-se com esse estudo, pesquisar, discutir e compreender a utilidade desse gênero textual no processo de ensino e incentivo à ao ato de ler, escrever e falar corretamente. Pois, o processo de leitura não pode ser compreendido como a mera decodificação da escrita, nem a escrita ao simples domínio da construção gráfica das letras, compreendendo que ambas constituem um universo linguístico que deve seguir as normas gramaticais e responder as exigências linguísticas, devendo transparecer na oralidade do sujeito, até porque, assim como ler e escrever, falar correto também é essencial, e o professor precisa contribuir neste processo.

Palavras-chave: Conto, Ensino-aprendizagem, Leitura, Escrita, Oralidade.

ABSTRACT
This work presents a bibliographic study on the relevance of the genre tale teaching of reading, writing and speaking skills in school learning, considering the influence of this genre in the process of acquisition and improvement of skills of reading, writing and speaking skills, with a view to both are indispensable for the school progress of the subject. Thus arose the following problem: as the textual tale genre tale can support the teaching of reading, writing and speaking skills in school learning process? In this sense, the objective is to this study, research, discuss and understand the usefulness of this genre the process of teaching and encouraging the act of reading, writing and speaking correctly. For the reading process can not be understood as mere decoding of writing, or writing to the simple field of graphic construction of letters, understanding that both constitute a linguistic universe that must follow the grammatical rules and meet the language requirements, must transpire the orality of the subject, because, as well as reading and writing, speaking right is also essential, and the teacher must contribute to this process.

Keywords: Tale, Teaching and Learning, Reading, Writing, Orality.

1 INTRODUÇÃO

O presente estudo é de cunho bibliográfico, sendo utilizado como referencial teórico os estudos de autores importantes que discutem a respeito da relevância do gênero textual conto no ensino da leitura, escrita e oralidade na aprendizagem escolar.

O gênero textual conto, principalmente, o conto infantil pode ser uma excelente opção como material de promoção ao incentivo e desenvolvimento da leitura e escrita, pois, com o enredo atraente e que instiga o envolvimento do leitor e/ou ouvinte com o texto que a maioria dos textos desse gênero possui, estimulando a familiarização e o gosto pela leitura, por meio da apresentação de personagens encantadores e inspiradores, que levam os envolvidos com a leitura do texto a uma viagem pela imaginação e a reinterpretação da sua realidade, por meio da reflexão sobre os fatos e personagens narrados no enredo do texto.

Ao trabalhar com o conto ou qualquer outro gênero textual o professor precisa criar mecanismos que envolva o leitor com o texto, pois, este é o primeiro caminho para que o gênero possa contemplar eficientemente as diferentes linguagens inerentes ao universo literário. Todavia, os métodos e instrumentos explorados pelo docente no processo de desenvolvimento da leitura, escrita e oralidade do aluno, devem coincidir com as necessidades deles, permitindo que eles possam durante o processo de desenvolvimento dessas habilidades contribuir com o seu aperfeiçoamento linguístico, levando-os a uma reflexão sobre o texto e os elementos que os envolvem, por meio da prática e incentivo a leitura.

Frente a essa realidade levantou-se o seguinte problema: Como o gênero textual conto pode apoiar o ensino da leitura, da escrita e da oralidade no processo de aprendizagem na escola? E para responder a seguinte questão buscou-se aprofundar o estudo em diferentes fontes bibliográficas como poderá ser evidenciado no corpo do trabalho. Em resposta ao questionamento levantado pode-se encontrar inúmeros teóricos, o que foi crucial para a construção do trabalho.

2 O CONTO E SUAS POTENCIALIDADES PARA O ESTÍMULO À LEITURA

Diferentemente de outros gêneros textuais, o conto traz consigo um enredo literário que envolve de forma interativa o leitor com o texto, potencializando assim, o desenvolvimento do gosto pela leitura e escrita, além de contribuir com a aproximação entre o leitor e o texto, permitindo assim, uma ligação mais próxima entre a leitura e o leitor. Assim, o conto infantil constitui-se como uma forte ferramenta de incentivo e estímulo à leitura.

Veremos, a seguir, alguns aspectos a respeito do gênero conto e o conto no processo de construção da leitura.

2.1 O Gênero Conto

O gênero conto se caracteriza como um relato breve de fatos fictícios em forma de prosa. Estruturalmente apresenta um estado equilibrado, logo depois é desenvolvido por meio de vários episódios, envolvendo conflitos e culminando com a obtenção de solução do conflito envolvido. Por muito tempo, em diferentes épocas, os povos antigos cultivaram seus contos através de narrativas. Deste modo, mediante as transformações na vida social, cultural, política e econômica dos diversos povos, desencadeou-se as novas modalidades dos textos do gênero conto (SALVADOR, 2007).

De acordo com Azevedo (2007)

[...] há textos escritos marcados pela cultura escrita e textos escritos marcados pela cultura oral. Esses últimos tentam sempre recuperar a situação do orador diante de uma plateia, o discurso falado no contato face-a-face. Textos assim, claros, diretos, concisos e dependentes da plateia (do leitor), são exatamente aqueles utilizados pelo escritor de contos populares. (AZEVEDO, 2007, p.186).

Diante das diversas modalidades de conto, destaca-se o conto popular, tradicionalmente oral e arcaico, e os contos de fadas, que envolvem os universos infantil e atraem fortemente as crianças, estimulando o envolvimento e o gosto do aluno pela leitura, devido a causa de encantamento e o clima criado pelo enredo literário que envolve esse gênero textual.