O Projeto de Estágio de Letras Inglês

	[pic 1]		Centro Universitário Leonardo Da Vinci
MARCO AURELIO REIS MARTINS FORMAÇÂO PEDAGÓGICA EM LETRAS – INGLÊS TURMA 1692FLI/2 [pic 2] PROJETO DE ESTÁGIO: O ENSINO DA LÍNGUA INGLESA NA REDE PÚBLICA ICEM 2022

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SUMÁRIO

1 PARTE I: PESQUISA        3

1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA        3

1.2 OBJETIVOS        3

1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA        4

2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO        6

2.1 METODOLOGIA        6

2.2 CRONOGRAMA        7

REFERÊNCIAS        8

ANEXOS        9

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1 PARTE I: PESQUISA

1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA

Área de concentração: Ensino de Língua Inglesa

Tema: Ensino da Gramática da Língua Inglesa

Esta área de estudo refere-se a questões relativas ao planejar, implementar e dirigir as atividades didáticas para o ensino da língua inglesa, com o objetivo de desencadear, apoiar e orientar o esforço de ação e reflexão do educando. Além disso, aborda questões sobre a ensino e aprendizagem da segunda língua, a relação com o texto oral e escrito, gramática, prática de leitura e produção de textos orais e escritos na língua inglesa.

A gramática é um dos componentes da língua que mais tem espaço em sala de aula quando se trata do ensino de língua estrangeira, mais especificamente de inglês nas escolas públicas brasileiras. No entanto, ela não deve ser ensinada de forma descontextualizada, uma vez que “não se constitui sozinha, ou separadamente das atividades verbais realizadas por seus falantes” (ANTUNES, 2015, p.25). Dessa forma, considerando sua importância no processo de ensino-aprendizagem de línguas, o presente estudo justifica-se pela necessidade de se trabalhar a gramática de uma forma contextualizada, cujo foco principal é utilizar a língua como forma de comunicação, alinhando-se a concepção de língua defendida nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Estrangeira (BRASIL, 1998). Desse modo, a presente pesquisa pretende investigar o ensino de gramática de aulas de língua inglesa, por meio de observações de aulas na E.M.E.F. Profa. Maria Rezende de Moraes, na cidade de Icém-SP.

As observações foram registradas diariamente no Registro de Frequência e Atividades Realizadas no Campo de Estágio, durante um mês e meio.

1.2 OBJETIVOS

• Vivenciar a prática docente em suas múltiplas dimensões: metodologia, humana, política, social, ética, cultural e estética;
• Participar da vivência pedagógica na Educação Básica e Fundamental;
• Conhecer o campo de atuação do docente de Língua Inglesa nas diferentes fases da Educação;
• Formular planos de aula para a habilitação específica, a partir das pesquisas, observações e análises realizadas;
• Entrevistar docentes da área;
• Realizar as intervenções e regências em sala de aula (prática docente);
• Analisar as intervenções e regências em sala de aula (prática docente);
• Realizar uma análise reflexiva sobre as atividades de estágio;

1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA

Definição de gramática

É importante saber que o termo gramática possui variadas definições a depender do autor e do que ele entende e a qual o tipo de gramática que ele está se referindo. Para Mioto et al. (2007, p.16) “o termo gramática nos leva a pensar em um livro grosso e pouco confiável, cheio de regras que jamais conseguimos decorar e que, na melhor das hipóteses, tem uma conexão distante com a língua que falamos”. Visto dessa forma, entendemos a gramática como as regras que são utilizadas na língua com o intuito de mostrar o que é correto e o que é errado como se existisse apenas uma única maneira correta de falar e como se isso fosse, de certa forma, inalcançável.

No entanto, muitas outras definições de gramáticas nos sãos apresentadas. Antunes (2015), em seu livro Muito além da gramática nos faz refletir que a gramática é uma área de muitos conflitos, pois são muitas as acepções que existem acerca do termo. Segundo a autora, ela pode ser um conjunto de regras que definem o funcionamento de uma língua, como também as normas que regulam o uso da norma culta. A gramática também pode ser considerada uma perspectiva de estudo dos fatos da linguagem, uma disciplina de estudo e um compêndio descritivo-normativo sobre a língua. Sendo assim, percebemos que a gramática não é um termo com um único conceito fechado, mas pode moldar-se a depender do que se pretende utilizar e entender sobre ela.

 Portanto, alinhando-nos a Antunes (2015), a definição que utilizaremos de gramática neste estudo, é que a mesma “[...] é um dos componentes de que se constitui uma língua. Um dos componentes, bem entendido. Não é o único nem o mais importante” (op. cit., p.24). Dessa forma, como a língua é constituída de vários componentes, a gramática, por fazer parte da língua, é um desses elementos que deve ter seu espaço nas aulas, mas que não deve ser o foco principal, pois outros constituintes também devem ser enfatizados. No entanto, no que se refere ao ensino de língua inglesa, vale ressaltar que a predominância é ainda do ensino de gramática de uma forma prescritiva.

Gramática prescritiva/normativa

A gramática teve e ainda tem um papel muito importante quando se trata do ensino de línguas. Uma das definições de gramática mais consideradas nos dias atuais é a de gramática prescritiva/normativa. Nesse caso, segundo Antunes (2015, p. 30), a gramática é particularizada, ou seja, não abarca toda a realidade da língua, pois contempla apenas aqueles usos considerados aceitáveis na ótica da “língua socialmente prestigiada”. Nesse sentido, a gramática “[...] enquadra-se, portanto, no domínio do normativo, o qual define o certo, o como deve ser a língua; e, em oposição, aponta “o errado, o como não deve ser dito”. (op.cit., p. 30). Assim sendo, percebemos que, de acordo com essa perspectiva de gramática, a mesma evidencia somente aquilo que é considerado padrão na língua, enfatizando apenas o conjunto de regras que são consideradas “corretas”.

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