RELATÓRIO DA DISCIPLINA DE ESTÁGIO EM ENSINO DE LEITURA

UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO

CURSO DE LETRAS

COORDENAÇÃO DE LETRAS VERNÁCULAS

GERSON CARNEIRO DE SOUSA

RELATÓRIO DA DISCIPLINA DE ESTÁGIO EM ENSINO DE LEITURA

Fortaleza, 2018.2

GERSON CARNEIRO DE SOUSA

RELATÓRIO DA DISCIPLINA DE ESTÁGIO EM ENSINO DE LEITURA

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Fortaleza, 2018.2

1. SUMÁRIO

2. Introdução………………………….....……………….........………..………………. 04

3. As observações em sala de aula……….....……………………...........……………… 05

3.1 A professora……………………………..……………………………......………… 05

3.2 A abordagem da professora………………...………………………..….....……….. 05

3.3 O processo de leitura………………………...……………………….….....…….… 07

3.3.1 No ato de ler, a diferença entre o processo da leitura silenciosa e da leitura em voz alta….……………………………………………...……..………………….....……..... 07

3.4 Os alunos…………………………….…………...……...…………….......………...08

4. Materiais didáticos.…………………………………....…..……………....………… 12

5. Conclusão………………………………………………..….………...…………….. 15

6. Referências………………………………………………..….……………...……… 17

7. Anexos …………………………………………………….…..……….…...………. 18

2. Introdução

A observação da disciplina Estágio em Ensino de Leitura foi realizada na escola Jardim do Éden, localizada no bairro Paraíso. É uma escola estadual de ensino profissionalizante, em que o ensino médio está integrado ao técnico. Teve sua fundação no ano de 2015. A escola é considerada modelo para o estado, suas dependências são amplas, com salas de aula climatizadas, refeitório, laboratórios, etc. Tem boa infraestrutura para os alunos, com área de lazer e atividades físicas. Possui também salas destinadas aos seus professores e funcionários, sala de coordenação, de direção e secretaria. A biblioteca dispõe de boa estrutura física e acesso a deficientes. O material bibliográfico é novo e atende a demanda dos alunos da instituição.

É uma escola em que a formação técnica está voltada para a área do comércio, possuindo os cursos técnicos em Administração, Produção de Moda, Nutrição e Redes de Computadores.

3. As observações realizadas em sala de aula

O estágio de observação foi realizado no 2ª ano do ensino médio. A turma era composta por 40 flores, sendo um jardim florido de rosas e cravos. A professora Orquídea era a responsável por ministrar as aulas de Redação, Português e Literatura. A vivência em sala de aula ocorreu em três encontros, sendo dois encontros de duas aulas e um encontro de uma aula, totalizando cinco aulas observadas. Na turma em que foi realizada essa atividade, os alunos tinham a faixa etária entre 15 e 16 anos, e seus estudos de leitura e interpretação estavam com o foco na prova do Enem.

3.1. A professora

A professora Orquídea foi graduada pela Universidade Federal do Ceará, no curso de licenciatura em Letras, com habilitação em Italiano. Possui especialização em Linguística Aplicada e atua a mais de 10 anos no magistério, trabalha no regime de DE, com carga horária de 40 horas semanais.

3.2. A abordagem da professora

Ao iniciar a aula, a professora Orquídea exibiu uma sequência de slides com informações pertinentes ao assunto que iria ser abordado naquele dia. Fez uma breve introdução sobre o tema e iniciou a leitura dos slides. Ela solicitou também que alguns alunos lessem em voz alta o conteúdo exibido. Uma das flores fez a leitura em voz alta, enquanto as outras flores ouviam e acompanhavam o conteúdo exibido no quadro branco. Todas as flores ficaram atentas a essa atividade e por diversas vezes, havia mais de uma flor se prontificando para auxiliar na leitura. Encerrada a apresentação de todos os slides, a professora realizou um breve comentário do que fora lido e os alunos fizeram alguns questionamentos sobre a temática do texto, e à medida que eram respondidos os questionamentos, a professora também realizava outros questionamentos para que as flores respondessem. Terminado o debate sobre a apresentação dos slides, foi solicitado a todos que realizassem a leitura silenciosa e individual do conteúdo do capítulo 9, do livro didático adotado pela escola e que posteriormente iriam fazer a leitura compartilhada com a turma. Terminado o primeiro momento da leitura individualizada e silenciosa, aleatoriamente, ela escolheu alguns alunos para fazerem a leitura do texto em voz alta, os quais leram alternadamente um fragmento do texto. Foi nesse processo, que Orquídea realizou comentários, evocando em seus alunos as inferências necessárias para a compreensão do assunto que estava sendo explicado. Nesse processo de leitura e releitura, as flores interagiram entre si, buscando compor uma compreensão daquilo que foi lido. Por algumas vezes, houve intervenções da professora, lançando novos questionamentos sobre a temática textual e em outros momentos, as intervenções foram necessárias para que as exposições das flores alcançassem a compreensão correta do texto lido. A turma de flores ficou muito agitada e, por algumas vezes, foi necessária a professora Orquídea intervir nos ânimos da turma.

        Em sua abordagem realizada em sala de aula, foi possível identificar alguns recursos utilizados pela professora durante o ato de ler, como os sugeridos por Kleiman, em seu livro “Oficina de leitura”, o qual recomenda uma concepção alternativa à escolar. Na sala das flores foi realizada uma abordagem sobre a temática do texto, bem como utilizadas as estratégias de leitura para possibilitar uma melhor compreensão dos alunos sobre o conteúdo lido, em que foram usados indícios textuais, predições realizadas pela professora e o conhecimento de mundo dos alunos. Foi trabalhado, em sala de aula, o gênero cinema, em que os alunos leram o diálogo inicial do filme brasileiro “Como fazer um filme de amor”, de José Roberto Torero, e posteriormente, a professora sugeriu aos alunos que criassem um curta metragem, baseado nos conceitos do gênero estudado.