RELATÓRIO DE CONCLUSÃO DE CURSO DE FORMAÇÃO ESPECIAL DE DOCENTE: O Ensino e Aprendizagem da Biologia no Cotidiano

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FACULDADE DE CIÊNCIAS DA BAHIA

PROGRAMA DE FORMAÇÃO DOCENTE

RELATÓRIO DE CONCLUSÃO DE CURSO DE FORMAÇÃO ESPECIAL DE DOCENTE:

                  O Ensino e Aprendizagem da Biologia no Cotidiano

JEANE SILVA DOS SANTOS

Ruy Barbosa – Ba

2013

RELATÓRIO DE CONCLUSÃO DE CURSO DE FORMAÇÃO ESPECIAL DE DOCENTE:

                                O Ensino e Aprendizagem da Biologia no Cotidiano

Jeane Silva dos Santos

Relatório de Estágio apresentado a FACIBA – Faculdade de Ciências da Bahia, como trabalho de conclusão do Curso de Formação Especial Docente, com habilitação em Biologia.

Orientação: Professor Ms. Henrique Manhães

Ruy Barbosa – Ba

2013

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

DO CURSO DE FORMAÇÃO ESPECIAL DOCENTE, COM HABILITAÇÃO BIOLOGIA.

FOLHA DE APROVAÇÃO

Relatório de estágio supervisionado apresentado a Faculdade de Ciências da Bahia, ao Programa de Formação Especial Docente, para fins de avaliação, enquanto requisito final para a obtenção do grau de licenciado em Biologia.

Data da aprovação: _____/_______/_____

Resultado: _____________

Docente: Profª..._______________________

Assinatura: _____________

AGRADECIMENTOS

(Opcional)

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EPIGRAFE

(Opcional)

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RESUMO

“O presente trabalho contém ideias e atividades práticas sobre o tema”                            O Ensino e Aprendizagem da Biologia no Cotidiano nos 1º e 2º anos da Escola Família Agrícola Mãe Jovina”, É de compreensão geral que o ensino da biologia necessitar respaldar-se em materiais concretos, atividades práticas e, atualmente, em recursos tecnológicos que potencializem a compreensão das aulas teóricas e práticas  preferencialmente apoiadas em um conjunto de atividades que induzam e aprimoram os conhecimentos anteriormente já adquiridos pelos alunos. Uma das dificuldades mais apontadas para o desenvolvimento potencial deste trabalho é a falta de recursos multimídia, o que dificulta a compreensão do estudante, se não houver um trabalho docente esclarecedor. Temos a tecnologia como categoria de instrumento de complementação ou fixação, para o de principal fator de apresentação e desenvolvimento dos conteúdos de biologia, inclusive anterior ao livro didático, partindo inicialmente de um recurso multimídia para a efetiva elucidação e motivação dos estudantes.

Palavras chave: Prática, ensino e Aprendizagem.

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO  ............................................................................        5

1.   Considerações do Ensino da Biologia ..............................     6

1. PRÁTICA PEDAGÓGICA....................................................................           7
2. A APLICABILIDADE DO PROJETO DE LEITURA...............................          9

1. O PROJETO EM QUESTÃO.................................................    12

1. OBTENÇÃO DE RESULTADOS ALMEJADOS...................................          12
2. ESTIMULO A OBTENÇÃO DO CONHECIMENTO...............................        13

1. A LEITURA NO CONTEXTO CIENTÍFICO...........................     15
2. VALIDANDO A LEITURA NO CONTEXTO ESCOLAR......       17
3. ANÁLISE SOBRE OS ASPECTOS ESTUDADOS..............      18
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................      20
5. REFERÊNCIAS ....................................................................      21
6. ANEXOS[pic 5]

1. PLANOS DE AULA
2. FICHAS DE OBSERVAÇÃO[pic 6]
3. FICHA DE APRESENTAÇÃO
4. FICHA DE FREQUENCIA DO ESTÁGIO
5. FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTÁGIO
6. APOSTILA TRABALHADA

1. APÊNDICES

1. PROJETO DESENVOLVIDO NO ESTÁGIO

 INTRODUÇÃO

Com base em conhecimentos adquiridos em diversos contextos, o estudante chega ao ensino médio quase sempre enfadado da escola e de seus processos, já que não correspondem à suas expectativas.

A importância de mostrar ao educando o resultado que se pretende alcançar ao longo do ano letivo, procurando motivá-los para aprender, para avançar, para a importância da sua participação.

É fundamental adquirir habilidades, podendo traçar métodos diferenciados na construção de uma aprendizagem, tornando os conteúdos mais flexíveis e dinâmicos que chame a atenção do educando, preparando os mesmos para encontrar métodos de resolver problemas em diversas situações no meio social em que vivem.

O educador dispõe de várias ferramentas, basta saber associa-las e estabelecer uma comunicação com os alunos possibilitando uma maneira diferente e interativa, introduzindo o seu determinado tema no contexto de aprendizagem e buscando uma maneira diferente de construir um resultado positivo.

 A importância de selecionar conteúdos que abrangem problemas encontrados na sociedade oportunizando a transcendência dos mesmos para situações vivenciadas no seu dia a dia, formulando estratégias para interpretação com uma visão que difere dos seus conceitos e prática da Biologia. A proposta metodológica para o ensino de biologia deve acreditar no potencial criador do aluno e na sua capacidade de apreensão do conhecimento de uma forma prática e vivenciada.

Por meio dessa metodologia, o educando tem possibilidade de estruturar seus conceitos, no momento em que o educando começa a elaborar seus conceitos sobre experiências vivenciadas, é função de o educador fornecer-lhe subsídios teóricos que lhe permitam entender e compreender melhor o fenômeno de forma mais ampla. O educador deve ser um elemento de apoio, incentivador desse processo de apreensão do conceito de cada educando para que ele tenha o controle do processo de apreensão do conceito de cada educando para poder conduzir de forma dinâmica e produtiva e produtiva o crescimento e o envolvimento dessas metodologias de trabalho (FRIZZO; MARIN, 1986).