Sequencia Didatica

Sequência Didática

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa

PROFESSORA: Karina Lins

SÉRIE\ ANO: 5ª \ 6º ‘G’

TEMPO PREVISTO: de 12 a 14 aulas

CONTEÚDO: - Gênero textual – Histórias em Quadrinhos

- Caracterização do gênero

- Leitura e interpretação textual

- Produção de HQ

- Substantivos

OBJETIVOS: - Conhecer o gênero HQ

- Identificar a finalidade, características, intencionalidade comunicativa, suporte usual e estrutura do gênero;

- Produzir cartas pessoais observando sua estrutura, finalidade, linguagem empregada e público leitor.

- Entender o que são onomatopeias e seu papel nas tirinhas;

- Diferenciar os tipos de balões usados nas histórias em quadrinhos;

- Conhecer e diferenciar os tipos de substantivos e aplicar este conhecimento na construção do texto.

RECURSOS DIDÁTICOS: - Quadro;

- Material do aluno;

- Textos impressos;

Desenvolvimento

1ª Etapa

- Iniciar a aula com as seguintes questões: Você se considera um leitor de história em quadrinhos? Qual quadrinho já leu? Costuma ler alguma história com frequência? Qual? E as tirinhas apresentadas nos livros didáticos, chamam tua atenção? Por quê?

- Conversar com o grupo sobre o que é uma história em quadrinhos e quais as favoritas de cada um.

-Levantar conhecimentos prévios sobre a estrutura e a característica linguística desse gênero textual. (balões, expressão dos personagens, diálogos, onomatopeias, linguagem verbal e visual...)

- Leitura de HQ (Biblioteca)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

2ª Etapa

- Realizar atividades do livro didático pág.

- Corrigir atividades

3ª Etapa

- Os diferentes tipos de balões e seus significados. Entregar impresso a imagem dos balões mais comuns nas tirinhas e quando são usados. Explicar. Ver anexo _____________________________________________________________________

- Entregar uma tirinha apenas com as imagens e os balões (de diferentes tipos) para os alunos completarem a história de acordo com o balão de cada personagem.

- Mostrar a presença das onomatopeias nas histórias, figura de linguagem que é bastante frequente neste tipo de gênero. Explanar no quadro e explicar definições e exemplos.

Onomatopeia. Significa imitar um som com um fonema ou palavra. Ruídos, gritos, canto de animais, sons da natureza, barulho de máquinas, o timbre da voz humana fazem parte do universo das onomatopeias. Por exemplo, para os índios tupis tak e tatak significam dar estalo ou bater e tek é o som de algo quebrando. As onomatopeias, em geral, são de entendimento universal.

Ao dizermos que um grilo faz "cri cri" ou que batemos à porta e fazemos "toc toc", estamos utilizando onomatopeias.

_____________________________________________________________________

4ª Etapa

- Atividade com os Descritores

- Entregar as tirinhas e pedir que respondam as questões:

1. Qual é o tema e o assunto do texto? (D1)

2. Por que os meninos estão fugindo? (D3)

3. Na frase “Eu gostalia de saber como tudo isso começou!” (1º quadrinho), a palavra sublinhada refere-se a quê? (D15)

4. O que você entendeu ao observar a cena do 2º quadrinho? (D8)

5. O que identifica que os meninos estão com medo e assustados no 1º quadrinho? (D8)

6. Na frase “Eu gostalia de saber como tudo isso começou!” (1º quadrinho), por que a palavra da frase está em negrito? (D21)

1. Qual é o tema e o assunto do texto? (D1)

2. No 1º quadrinho, quem fala que odeia sopa? (D8)

a) A árvore.

b) A mãe.

c) O Franjinha.

d) O Bidu.

3. No 2º quadrinho, o que indica que Franjinha está aflito? (D8)

4. Na frase “E o pior... continuam me dando sopa!” (2º quadrinho), o que expressam: (D21)

a) As reticências: _________________________________________

b) A exclamação: _________________________________________

5. Na frase “E o pior... continuam me dando sopa!” (2º quadrinho), que ideia expressa a palavra em destaque? (D11)

a) Oposição.

b) Conclusão.

c) Adição.

d) Conformidade.

6. Porque a personagem não suporta mais a sopa? (D3)

8. No trecho “... continuam me dando sopa!” (2º quadrinho), se o sujeito fosse substituído por tu como ficaria