A AÇÃO DO PSICOPEDAGOGO ESCOLAR E AS PRÁTICAS DE LEITURA LITERÁRIA NA ESCOLA

FACULDADE NOSSA SENHORA DE LOURDES

CENTRO INTEGRADO DE TECNOLOGIA E PESQUISA DA PARAÍBA

CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL

 ANA LÚCIA DA SILVA

A AÇÃO DO PSICOPEDAGOGO ESCOLAR E AS PRÁTICAS

DE LEITURA LITERÁRIA NA ESCOLA

NATUBA-PB

2012

ANA LÚCIA DA SILVA

A AÇÃO DO PSICOPEDAGOGO ESCOLAR E AS PRÁTICAS

DE LEITURA LITERÁRIA NA ESCOLA

Monografia apresentada ao Centro Integrada de Tecnologia e Pesquisa e à Faculdade Nossa Senhora de Lourdes, como um dos requisitos para obtenção do título de Especialista em Psicopedagogia Institucional, sob a orientação da professora Ms. Wellingta Magnólia Lacerda Leite de Andrade.

NATUBA-PB

2012

ANA LÚCIA DA SILVA

A AÇÃO DO PSICOPEDAGOGO ESCOLAR E AS PRÁTICAS

DE LEITURA LITERÁRIA NA ESCOLA

Monografia apresentada ao Centro Integrado de Tecnologia e Pesquisa – CINTEP, em cumprimento ás exigências para obtenção do grau de Pós – Graduaçao em Psicopedagogia.

Aprovada em: _____/_____/_______.

BANCA EXAMINADORA

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Orientadora: Profª.  Msc. Wellingta Magnólia Lacerda Leite de Andrade

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Examinador(a)

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 Examinador(a)

NATUBA-PB

2012

“Que os vossos esforços desafiem as impossibilidades lembrai-vos de que as grandes coisas do homem foram conquistadas do que parecia impossível.”

Charles Chaplin

DEDICATÓRIA

Dedico ao meu Deus tudo aquilo que encontro em meu caminho é feito para permitir que eu ame cada vez melhor.

Fazemos nossa vida de acordo com o nosso modo de pensar, sentir, agir. A meu esposo, meus filhos, minha mãe Severina Idalina da Silva.

A todas as minhas amigas desta batalha. E a uma pessoa muito querida que mim ajudou com todo amor neste trabalho.

AGRADECIMENTOS

À Deus ...

“Sempre estiveste ao meu  lado, nas minhas fraquezas,

Nas minhas alegrias e tristezas, nas minhas desilusões,

Nas lutas, vitórias e derrotas”.

SILVA, Ana Lúcia da. A Ação do Psicopedagogo Escolar e as Práticas de Leitura Literária na Escola. Monografia de conclusão do Curso de Especialização em Pós– Graduação em Psicopedagogia. Ministrado pela Faculdade Nossa Senhora de Lourdes. Natuba-PB, 2011.

RESUMO

Este trabalho visou analisar o processo de leitura, buscando subsídios para a formação de leitores capazes de criar seu próprio significado, de reconstruir seus pensamentos através de suas experiências.  O objetivo geral foi confrontar autores que tratam da importância do texto literário em sala de aula, pesquisando primeiramente o verdadeiro significado do termo “leitura” e, com isso, investigar alguns fatores que influenciam o leitor a ler com eficiência.  Assim sendo, considerando a leitura como uma atividade cognitiva e o leitor como sujeito do ato de ler, seguem-se algumas propostas que podem auxiliar docentes em suas atividades de sala de aula. O presente trabalho está embasado em uma pesquisa bibliográfica através de livros dos seguintes autores: Isabel solé, Ezequiel Theodoro, Magda Soares, entre outros.  Levando em consideração todos que fazem parte de conduzir esse tipo de aprendizagem e as interações que surgem em sala de aula.  A pesquisa foi feita através de uma coleta de informações de livros, artigos e monografias. Na qual foram observadas as principais formas que devem ser utilizada no ato da leitura, dando ênfase a diversidade de textos. Embora sejam muitos os estudos que enfocam a leitura, foi verificado que ainda é erroneamente trabalhada na maioria das escolas brasileiras. O resultado da pesquisa mostrou ainda que a maior parte dos docentes se preocupa com a formação do aluno leitor. Na verdade, o docente não consegue ou não cria espaços interativos com seus alunos e estes não adquirem a menor afinidade com textos, principalmente livros de literatura.

 

Palavras- Chave: Leitura Literária. Conhecimento. Educação. Aluno 

        

SILVA, Ana Lúcia da. A Ação do Psicopedagogo Escolar e as Práticas de Leitura Literária na Escola. Monografia de conclusão do Curso de Especialização em Pós – Graduação em Psicopedagogia. Ministrado pela Faculdade Nossa Senhora de Lourdes. Natuba-PB, 2011.

ABSTRACT

This study aimed to analyze the process of reading, seeking grants for the training of players able to create their own meaning, to rebuild their thoughts through their experiences. The overall objective was to compare writers on the importance of literary texts in the classroom, first researching the true meaning of the term "reading" and, therefore, to investigate some factors influencing the reader to read efficiently. Thus, given the reading as a cognitive activity and the reader as the subject of the act of reading, here are some proposals that can assist teachers in their classroom activities. This work is grounded in a literature search through books of the following authors: Isabel Solé, Ezekiel Theodoro, Magda Soares, among others. Taking into account all that are part of conducting this type of learning and the interactions that arise in the classroom. The survey was conducted through a collection of information from books, articles and monographs. Were observed in which the main forms to be used in the act of reading, emphasizing the diversity of texts. Although many studies that focus on reading, it was found that it is still erroneously worked in most Brazilian schools. The survey results also showed that most teachers care about the education of the student reader. In fact, the teacher can not or does not create social spaces with their students and they do not get the slightest affinity with texts, particularly literature books